ကလေးများတိုးတက်ကြီးပွားခြင်းနှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေးပါတီကဘယ်လိုအကြောင်းအခြို့သော Key ကိုအကြံပြုချက်များ
ကလေးသူငယ်ဖွံ့ဖြိုးရေးဆိုင်ရာသီအိုရီကလေးတွေကိုပြောင်းနှင့်ကလေးဘဝ၏သင်တန်းကျော်ကြီးထွားပုံကိုရှင်းပြအာရုံစိုက်ပါ။ လူမှုရေး, စိတ်ခံစားမှုများနှင့်သိမြင်မှုကြီးထွားအပါအဝင်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအမျိုးမျိုးရှုထောင့်အပေါ်ထိုကဲ့သို့သောသီအိုရီစင်တာ။
လူသားဖွံ့ဖြိုးမှု၏လေ့လာမှုသူဌေးများနှင့်မတူညီဘာသာရပ်ဖြစ်ပါသည်။ ငါတို့ရှိသမျှသည်ဖှံ့ဖွိုးတိုးနှင့်အတူပုဂ္ဂိုလ်ရေးအတွေ့အကြုံရှိသည်, ဒါပေမယ့်တစ်ခါတစ်ရံဘယ်လိုအဘယ်ကြောင့်လူတွေကြီးထွားနားလည်သင်ယူ, သူတို့လုပျအဖြစ်ဆောင်ရွက်ရန်ခက်ခဲသည်။
အဘယ်ကြောင့်ကလေးများအခြို့သောနည်းလမ်းပြုမူသလဲ? သူတို့ရဲ့အပြုအမူဟာသူတို့ရဲ့အသက်, မိသားစုဆက်ဆံရေးကို, သို့မဟုတ်တစ်ဦးချင်းစီစရိုက်မှဆက်စပ်ရှိပါသလား? ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာစိတ်ပညာရှင် တွေဖြစ်တဲ့မေးခွန်းများကိုဖြေဆိုရန်အဖြစ်နားလည်ရန်, ရှင်းပြ, နှင့်သက်တမ်းတစ်လျှောက်လုံးပေါ်ပေါက်သောအပြုအမူတွေကိုကြိုတင်ခန့်မှန်းကြိုးစားကြသည်။
လူသားဖွံ့ဖြိုးမှုကိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်အလို့ငှာ, ကလေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ကွဲပြားခြားနားသောသီအိုရီ၏နံပါတ်လူ့တိုးတက်မှု၏အမျိုးမျိုးသောရှုထောင့်ရှင်းပြဖို့ပျေါထှနျးပါပြီ။
ကလေးသူငယ်ဖွံ့ဖြိုးရေးသီအိုရီ: တစ်ဦးကနောက်ခံသမိုင်းကြောင်း
ဖွံ့ဖြိုးရေးသီအိုရီလူ့တိုးတက်မှုနှင့်သင်ယူမှုစဉ်းစားများအတွက်မူဘောင်သည်။ သို့သော်အဘယ်ကြောင့်ကျွန်ုပ်တို့သည်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဆိုင်ရာလေ့လာသလဲ? ကျနော်တို့ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသီအိုရီကနေဘာသင်ယူနိုင်သလဲ သငျသညျအစဉျအမွဲလူ့အတွေးနှင့်အပြုအမူလှုံ့ဆျောသောအရာကိုအကြောင်းကိုသိချင်ကြလျှင်, ဤသီအိုရီကိုနားလည်တစ်ဦးချင်းစီနှင့်လူ့အဖွဲ့အစည်းသို့အသုံးဝင်သောထိုးထွင်းသိမြင်မှုပေးနိုင်ပါသည်။
ကလေးသူငယ်ဖွံ့ဖြိုးရေးကျွန်ုပ်တို့၏နားလည်မှုနှစ်များကျော်ပြောင်းလဲပြီ
လူကြီးမှမွေးဖွားထံမှဖြစ်ပေါ်ကြောင်းကလေးသူငယ်ဖွံ့ဖြိုးရေးကိုအကြီးအကျယ်လူ့သမိုငျးအများကြီးလျှောက်လုံးလျစ်လျူရှုခဲ့သည်။
ကလေးများမကြာခဏလူကြီးများအနည်းငယ်သာအာရုံစူးစိုက်မှုအဖြစ်အသေးစားဗားရှင်းကလေးဘဝနှင့်မြီးကောင်ပေါက်အရွယ်ကာလအတွင်းဖြစ်ပေါ်ကြောင်းသိမြင်မှုစွမ်းရည်, ဘာသာစကားအသုံးပြုမှုနှင့်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးမှုမှာများစွာတိုးတက်လာဖို့ပေးဆောင်ခဲ့သည်ရိုးရှင်းစွာကြည့်ရှုအားပေးခဲ့ကြသည်။
ကလေးကဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏လယ်ပြင်၌အကျိုးစီးပွားနောက်ဆုံးတော့အစောပိုင်း 20 ရာစုအတွင်းပေါ်ထွက်လာဖို့စတင်ခဲ့ပေမယ့်ပုံမှန်မဟုတ်တဲ့အပြုအမူကိုအာရုံစိုက်ဖို့တော်မှာ။
နောက်ဆုံးတော့သုတေသီများသည်အခြားပုံမှန်ကလေးကဖှံ့ဖွိုးတိုးအပါအဝင်အကြောင်းအရာများအဖြစ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအပေါ်သြဇာလွှမ်းမိုးမှုအတွက် ပို. ပို. စိတ်ဝင်စားဖြစ်လာခဲ့သည်။
ကလေးသူငယ်ဖွံ့ဖြိုးရေးလေ့လာနေ Us ရာဌာနကိုယူဒါကအတော်များများအပြောင်းအလဲများနားလည်ရန်ခွင့်ပြုသည်
အဘယျကွောငျ့, သားသမီးကြီးထွားပုံကိုလေ့လာသင်ယူပြီးပြောင်းလဲပစ်ရန်အရေးကြီးသနည်း ဒါဟာကျွန်တော်တို့ကိုအပြည့်အဝသိမြင်မှု, စိတျပိုငျးဆိုငျရာ, ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ, လူမှုရေး, နှင့်ကလေးများမွေးဖွားထံမှစောစောလူကြီးသို့ဖြတ်သန်းသွားကြောင်းပညာရေးဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးမှုကိုတန်ဖိုးထားဖို့ခွင့်ပြုဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ကလေးကဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏တစ်ဦးနားလည်မှုမရှိမဖြစ်အရေးပါသည်။
ကလေးကဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အဓိကသီအိုရီ၏အချို့ခမ်းနားသီအိုရီအဖြစ်လူသိများကြသည်; သူတို့မကြာခဏဇာတ်စင်ချဉ်းကပ်သုံးပြီး, ဖွံ့ဖြိုးရေးအမှုအမျိုးမျိုးရှိသမျှရှုထောင့်ကိုဖော်ပြရန်ကြိုးစား။ အခြားသူများက Mini-သီအိုရီအဖြစ်လူသိများကြသည်; သူတို့အစားသာထိုကဲ့သို့သိမြင်မှုသို့မဟုတ်လူမှုရေးကြီးထွားအဖြစ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏တစ်ဦးမျှမျှတတန့်အသတ်ရှုထောင့်အာရုံစိုက်ပါ။
အောက်ပါသဘောတရားပညာရှင်တွေရဲ့နှင့်သုတေသီများအားဖြင့်အဆိုပြုခဲ့ကြသောများစွာသောကလေးကဖှံ့ဖွိုးတိုးတသီအိုရီ၏အနည်းငယ်ရှိပါတယ်။ ပိုများသောမကြာသေးမီသီအိုရီသားသမီးများ၏ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာအဆင့်ဆင့်ကိုဖျောပွနှင့်ဤတိုးတက်မှုနှုန်းမှာပုံမှန်အသက်အရွယ်ခွဲခြားသတ်မှတ် သမိုင်းမှတ်တိုင်များ ပေါ်ပေါက်ပါတယ်။
Freud ရဲ့ Psychosexual Developmental သီအိုရီ
Psychoanalytic သီအိုရီ၏လုပျငနျးနှင့်အတူအစပြု ဇီးဂမွန် Freud ။ စိတ်ရောဂါခံစားနေရပြီးလူနာနဲ့သူ့ရဲ့လက်တွေ့လုပ်ဆောင်သောအားဖြင့်, Freud ကလေးဘဝအတွေ့အကြုံများနှင့်ယုံကြည်ကြသည်ဆီသို့ရောက် လာ. , သတိလစ် လိုဆန္ဒများအပြုအမူသြဇာလွှမ်းမိုးမှု။
Freud ၏အဆိုအရ, ဤအဆင့်တစ်ခုချင်းစီကာလအတွင်းဖြစ်ပေါ်ကြောင်းပဋိပက္ခများကိုကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးနှင့်အပြုအမူအပေါ်တစ်ဦးရာသက်ပန်သြဇာလွှမ်းမိုးမှုရှိနိုင်ပါသည်။
Freud ကလေးသည်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏လူသိခမ်းနားသီအိုရီ၏တဦးတည်းအဆိုပြုခဲ့သည်။ အရ Freud ရဲ့ psychosexual သီအိုရီ , ကလေးဖှံ့ဖွိုးတိုးကိုယ်ခန္ဓာ၏ကွဲပြားခြားနားသောပျော်မွေ့ခြင်းဒေသများအပေါ်အာရုံစူးစိုက်အဆင့်တစ်စီးရီးကိုတွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။ တစ်ဦးချင်းစီဇာတ်စင်စဉ်အတွင်းသူငယ်ဖွံ့ဖြိုးရေးသင်တန်းအတွက်သိသာထင်ရှားသောအခန်းကဏ္ဍကြောင့်ပဋိပက္ခများရင်ဆိုင်။
မိမိအသီအိုရီလိင်စိတ်များ၏စွမ်းအင်သတ်သတ်မှတ်မှတ်အဆင့်မှာကွဲပြားခြားနားသော erogenous ဇုန်အပေါ်အာရုံစူးစိုက်ခဲ့အကြံပြုသည်။ တစ်ဦးစင်မြင့်မှတဆင့်တိုးရန်ပျက်ကွက် Freud အရွယ်ရောက်အပြုအမူတခုတခုအပေါ်မှာသြဇာလွှမ်းမိုးမှုရှိသည်နိုင်ဟုယုံကြည်ရသောဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ကြောင့်အမှတ်တစ်ဦး fixation အတွက်ဖြစ်ပေါ်နိုင်ပါတယ်။
ကလေးတွေတစ်ခုချင်းစီကိုစင်ပေါ်မှာဖြည့်စွက်သည်အတိုင်းဘာဖြစ်သွားမလဲ ကလေးတစ်ဦးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်တစ်ဦးအထူးသဖြင့်အချက်ကာလအတွင်းညံ့ဖျင်းမပါလျှင်အဘယ်ဖြစ်ပေါ်စျနိုငျသလဲ အောင်မြင်စွာတစ်ဦးချင်းစီဇာတ်စင်ပြီးပါကကျန်းမာအရွယ်ရောက်ပြီးသူကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုဦးတည်သည်။ တစ်ဦးအထူးသဖြင့်စင်မြင့်၏ပဋိပက္ခများကိုဖြေရှင်းရန်ပျက်ကွက်ပြီးတော့အရွယ်ရောက်ပြီးသူအမူအကျင့်တခုတခုအပေါ်မှာသြဇာလွှမ်းမိုးမှုရှိသည်နိုင်ကြောင်း fixation ဖြစ်ပေါ်နိုင်ပါတယ်။
အချို့သောအခြားကလေးကဖှံ့ဖွိုးတိုးတသီအိုရီကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးကိုပြောင်းလဲရန်နှင့်တစ်ခုလုံးကိုတစ်သက်တာကျော်ကြီးထွားဖို့ဆက်လက်အကြံပြုနေစဉ်, Freud ကဖှံ့ဖွိုးတိုးတပုံဖော်အတွက်အကြီးမြတ်ဆုံးအခန်းကဏ္ဍကကြောင်းအစောပိုင်းအတွေ့အကြုံများခဲ့ကြောင်းယုံကြည်သည်။ Freud ၏အဆိုအရ, ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးအကြီးအကျယ်ငါးခု၏အသက်အရွယ်အားဖြင့်ကျောက်သတ်မှတ်ထားခြင်းဖြစ်သည်။
Erikson ရဲ့စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ Developmental သီအိုရီ
Psychoanalytic သီအိုရီနှစ်ဆယ်ရာစု၏ပထမဦးဆုံးဝက်ကာလအတွင်းတစ်ဦးအလွန်သြဇာအင်အားဖြစ်ခဲ့သည်။ Freud အားဖြင့်မှုတ်သွင်းခြင်းနှင့်သြဇာလွှမ်းမိုးမှုသူများသည် Freud ရဲ့စိတ်ကူးများအပျေါမှာချဲ့ထွင်ခြင်းနှင့်၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်၏သီအိုရီများဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့သွားလေ၏။ ဤအ Neo-Freudians ၏, Erik Erikson ရဲ့စိတ်ကူးများဖြစ်ကောင်းအကောင်းဆုံးကိုလူသိများဖြစ်လာကြပါပြီ။
စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ Erikson ရဲ့ရှစ်ဇာတ်စင်သီအိုရီလူမှုရေးအပြန်အလှန်နှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေး၏ကွဲပြားခြားနားသောအဆင့်စဉ်အတွင်းပေါ်ထွန်းကြောင့်ပဋိပက္ခများအပေါ်အာရုံစူးစိုက်, ဘဝတစ်လျှောက်လုံးတိုးတက်မှုနှင့်ပြောင်းလဲမှုကိုဖော်ပြသည်။
နေစဉ်တွင် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ Erikson ရဲ့သီအိုရီ Freud ရဲ့နှင့်အတူအချို့သောတူညီမျှဝေပါကနည်းလမ်းများစွာအတွက်သိသိသာသာကွဲပြားခြားနားသည်။ အဲဒီအစားဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်တစ်ဦးမောင်းနှင်အားအဖြစ်လိင်ပိုင်းဆိုင်ရာစိတ်ဝင်စားမှုအပေါ်အာရုံစူးစိုက်ခြင်းထက်, Erikson လူမှုရေးအပြန်အလှန်နှင့်အတွေ့အကြုံအဆုံးအဖြတ်အခန်းကဏ္ဍကစားယုံကြည်သည်။
လူသားဖွံ့ဖြိုးမှုသူ့ရဲ့ရှစ်ဇာတ်စင်သီအိုရီနို့စို့အရွယ်ကနေအသေခံမှတဆင့်ဤလုပ်ငန်းစဉ်ဖော်ပြခဲ့သည်။ တစ်ဦးချင်းစီဇာတ်စင်စဉ်အတွင်းလူပေါင်းသက်ရောက်မှုအကြာတွင်တိုးတက်မှုနှုန်း functioning နဲ့နောက်ထပ်တစ်ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာပဋိပက္ခနှင့်အတူရင်ဆိုင်ခဲ့ရသည်နေကြသည်။
များစွာသောအခြားဖွံ့ဖြိုးရေးသီအိုရီမတူဘဲ, Erik Erikson ရဲ့ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသီအိုရီ တစ်ခုလုံးကိုသက်တမ်းတစ်လျှောက်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုအလေးပေး။ တစ်ဦးချင်းစီအဆင့်မှာကလေးများနှင့်လူကြီးများအဓိကအလှညျ့အပွောငျးအဖြစ်တာဝန်ထမ်းဆောင်တဲ့ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာအကျပ်အတည်းရင်ဆိုင်နေကြရသည်။ အောင်မြင်စွာတစ်ဦးချင်းစီဇာတ်စင်၏စိန်ခေါ်မှုများကိုစီမံခန့်ခွဲတဲ့ရာသက်ပန်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသီလပေါ်ပေါက်ရေးစေပါတယ်။
အမူအကျင့်ကလေးဖွံ့ဖြိုးရေးသီအိုရီ
နှစ်ဆယ်ရာစု၏ပထမဦးဆုံးဝက်ကာလအတွင်းအပြုအမူအဖြစ်လူသိများအတွေးသစ်တစ်ခုကျောင်းမှာစိတ်ပညာအတွင်းကြီးစိုးအင်အားဖြစ်လာဖို့မြင့်တက်လာခဲ့သည်။ Behaviorists စိတ်ပညာတစ်ဦးထက်ပိုသောသိပ္ပံနည်းကျစည်းကမ်းဖြစ်လာနိုင်ရန်အတွက် observable နှင့် quantifiable အပြုအမူတွေအပေါ်သာအာရုံစိုက်ရန်လိုအပ်ကြောင်းယုံကြည်သည်။
အဆိုပါအမူအကျင့်ရှုထောင့်အရ, အားလုံးလူ့အပြုအမူသဘာဝပတ်ဝန်းကျင်လွှမ်းမိုးမှု၏စည်းကမ်းချက်များ၌ဖော်ပြထားနိုင်ပါသည်။ ကဲ့သို့သောတချို့က behaviorists, ဆရာယောဟနျခ Watson နှင့် BF Skinner , သင်ယူမှုအသင်းအဖွဲ့နှင့်အားဖြည့်များ၏လုပ်ငန်းစဉ်များမှတစ်ဆင့်သက်သက်သာဖြစ်ပေါ်ကြောင်းအခိုင်အမာပြောဆိုပါတယ်။
သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်အပြန်အလှန်အပြုအမူသြဇာလွှမ်းမိုးခြင်းနှင့်ထိုကဲ့သို့သောဆရာယောဟနျခ Watson, အိုင်ဗင် Pavlov နှင့် BF Skinner အဖြစ်သဘောတရားပညာရှင်တွေရဲ့၏သီအိုရီများပေါ်တွင် အခြေခံ. မည်သို့အပေါ်ကလေးကဖှံ့ဖွိုးတိုးတအာရုံ၏အမူအကျင့်သီအိုရီ။ ဤရွေ့ကားသီအိုရီ observable အပြုအမူတွေကိုသာကိုင်တွယ်ဖြေရှင်း။ ဖွံ့ဖြိုးရေးဆုလာဘ်, ပြစ်ဒဏ်, လှုံ့ဆော်မှုများနှင့်အားဖြည့်မယ့်တုံ့ပြန်မှုစဉ်းစားသည်။
ဒါဟာပြည်တွင်းရေးအတှေးသို့မဟုတ်ခံစားချက်တွေကိုရန်မထည့်သွင်းစဉ်းစားပေးသည်ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ဒါကသီအိုရီသည်အခြားကလေးကဖှံ့ဖွိုးတိုးတသီအိုရီကနေသိသိသာသာကွဲပြားနေသည်။ အဲဒီအစားသူကကျွန်တော်နေသောဘယ်လိုအတွေ့အကြုံကိုပုံစံမျိုးစုံအပေါ်သက်သက်သာအလေးပေး။
ဖှံ့ဖွိုးတိုးဖို့ဒီချဉ်းကပ်မှုကနေပေါ်ထွက်လာကြောင်းသင်ယူမှုနှစျယောကျအရေးကြီးသောအမျိုးအစားများကြောင့်ဖြစ်ကြောင်း ဂန္ထဝင်အေးစက် နှင့် အော်ပရေတာအေးစက် ။ classical အေးစက်ယခင်ကကြားနေလှုံ့ဆော်မှုနဲ့သဘာဝကျကျဖြစ်ပေါ်နှိုးဆွချိတ်တွဲခြင်းဖြင့်သင်ယူမှုပါဝငျသညျ။ အော်ပရေတာအေးစက်အပြုအမူတွေကိုပြုပြင်မွမ်းမံဖို့အားဖြည့်ခြင်းနှင့်ပြစ်ဒဏ်အသုံးချ။
Piaget ရဲ့သိမှု Developmental သီအိုရီ
သိမှုသီအိုရီပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးရဲ့အတွေးဖြစ်စဉ်များ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့်အတူစိုးရိမ်ပူပန်ဖြစ်ပါတယ်။ ဒါဟာအစကဤအတွေးဖြစ်စဉ်များကျနော်တို့နားလည်ပုံကိုသြဇာလွှမ်းမိုးနှင့်ကမ္ဘာနှင့်အတူအပြန်အလှန်ဘယ်လိုကြည့်ပါတယ်။ Piaget ယခုသိသာပုံရသည်ထားတဲ့စိတ်ကူးအဆိုပြုထားပေမယ့်ကျနော်တို့ကလေးသည်ဖှံ့ဖွိုးတိုးစဉ်းစားပုံကိုပြောင်းလဲကူညီပေးခဲ့သည်: ကလေးများကွဲပြားခြားနားလူကြီးများထက်ထင်ပါတယ်။
သီအိုရီ ဂျင်း Piaget အရှိဆုံးသြဇာ၏တဦးတည်းအဆိုပြုထား သိမြင်မှုဖွံ့ဖြိုးရေးသီအိုရီ ။ မိမိအသိမြင်မှုသီအိုရီအတွေးလုပ်ငန်းစဉ်များနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြည်နယ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုဖော်ပြရန်နှင့်ရှင်းပြဖို့ရှာတတ်၏။ ဒါဟာအစကဤအတွေးဖြစ်စဉ်များကျနော်တို့နားလည်လမ်းကိုသြဇာလွှမ်းမိုးနှင့်ကမ္ဘာနှင့်အတူအပြန်အလှန်ဘယ်လိုကြည့်ပါတယ်။
Piaget ပြီးတော့သားသမီးရဲ့အသိဉာဏ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ခြေလှမ်းများနှင့် sequence ကိုများအတွက်အကောင့်သိမြင်မှုဖွံ့ဖြိုးရေးသီအိုရီအဆိုပြုခဲ့သည်။
- အဆိုပါ Sensorimotor အဆင့်: ကမ္ဘာ၏တစ်ဦးမွေးကင်းစကလေးရဲ့အသိပညာသူသို့မဟုတ်သူမ၏အာရုံခံသဘောထားအမြင်နှင့်မော်တာလှုပ်ရှားမှုများကန့်သတ်ထားတဲ့ကာလအတွင်းမွေးဖွားခြင်းနှင့်အသက်အရွယ်နှစ်ခုအကြားအချိန်တစ်ဦးကကာလ။ အပြုအမူတွေကိုအာရုံခံလှုံ့ဆော်မှုကြောင့်ဖြစ်ပွားရိုးရှင်းသောမော်တာတုံ့ပြန်မှုကန့်သတ်ထားပါသည်။
- အဆိုပါ Preoperational အဆင့်: ကလေးတစ်ဦးဘာသာစကားသုံးစွဲဖို့သိတော့ထားတဲ့ကာလအတွင်းအသက်အရွယ် 2 နှင့် 6 အကြားတစ်ဦးကကာလ။ ဤအဆင့်စဉ်အတွင်းကလေးတွေသေးကွန်ကရစ်ယုတ္တိဗေဒနားမလည်ကြဘူး, စိတ်ပိုင်းသတင်းအချက်အလက် manipulate နှင့်အခြားလူများ၏ရှုထောအမှတ်ယူနိုင်ခြင်းမရှိကြချေလို့မရပါဘူး။
- အဆိုပါကွန်ကရစ်စစ်ဆင်ရေးအဆင့်: ကလေးငယ်များစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစစ်ဆင်ရေး၏ပိုကောင်းတဲ့နားလည်မှုရရှိသည့်ကာလအတွင်းအသက်အရွယ် 7 နဲ့ 11 အကြားတစ်ဦးကကာလ။ ကလေးများကွန်ကရစ်ဖြစ်ရပ်များနှင့် ပတ်သက်. ယုတ္တိနည်းစဉ်းစားစတင်ဖို့, ဒါပေမယ့်အခက်အခဲစိတ္တဇသို့မဟုတ်မသိဘဲရမ်းမေးတဲ့သဘောတရားများကိုနားလည်သဘောပေါက်ရှိသည်။
- အဆိုပါတရားဝင်စစ်ဆင်ရေးအဆင့်: လူတွေကိုစိတ္တဇသဘောတရားများကိုစဉ်းစားရန်စွမ်းရည်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်သည့်အခါလူကြီးမှအသက် 12 အကြားတစ်ဦးကကာလ။ ထိုကဲ့သို့သောယုတ္တိအတွေး, ထုတ်ယူဆင်ခြင်ခြင်းနှင့်စနစ်တကျစီမံကိန်းရေးဆွဲခြင်းအဖြစ်ကျွမ်းကျင်မှုလည်းဤအဆင့်ကာလအတွင်းပေါ်ပေါက်လာကြသည်။
Bowlby ရဲ့နှောင်ကြိုးသီအိုရီ
သားသမီးများ၏လူမှုဖွံ့ဖြိုးရေးအပေါ်သုတေသနပြုများစွာသောသဘောတူညီချက်ရှိပါသည်။ ယောဟနျသ Bowbly လူမှုရေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အစောဆုံးသီအိုရီ၏တဦးတည်းအဆိုပြုခဲ့သည်။ Bowlby စောင့်ရှောက်သူများနှင့်အတူအစောပိုင်းဆက်ဆံရေးကလေးကဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အဓိကအခန်းကဏ္ဍနှင့်ဘဝတစျလြှောကျလုံးလူမှုဆက်ဆံရေးသြဇာလွှမ်းမိုးဖို့ဆက်လက်ယုံကြည်သည်။
Bowlby ရဲ့ ပူးတွဲမှုသီအိုရီ ကလေးများ attachment များကိုဖွဲ့စည်းရန်တစ်ခုပင်လိုအပ်နှင့်အတူမွေးဖွားလာသည်ဟုအကြံပြုခဲ့သည်။ ကလေးသူငယ်အခစောင့်ရှောက်မှုနှင့်ကာကွယ်စောင့်ရှောက်ရေးကိုလက်ခံရရှိကြောင်းသေချာနေဖြင့်ရှင်သန်မှုအတွက်ထိုသို့သော attachment များကိုအကူအညီပေးရေး။ မသာကြောင်း, ဒါပေမဲ့အဲဒီ attachment များကိုရှင်းရှင်းလင်းလင်းအမူအကျင့်များနှင့်စိတ်ခွန်အားနိုးပုံစံများဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာရှိပါသည်။ တနည်းအားဖြင့်ကလေးများနှင့်စောင့်ရှောက်သူများနှစ်ဦးစလုံးနီးကပ်စေရန်ဒီဇိုင်းရေးဆွဲအပြုအမူတွေအတွက်ထိတွေ့ဆက်ဆံ။ ကလေးများအလှည့်အတွက်ဘေးကင်းလုံခြုံရာသင်္ဘောဆိပ်နှင့်ရှာဖွေရေးများအတွက်လုံခြုံအခြေစိုက်စခန်းများကိုသူတို့၏စောင့်ရှောက်သူများနှင့်နီးစပ်သူများနှင့်အဆက်အသွယ်မပြတ်ဖို့ကြိုးစားကြသည်။
သုတေသီများကလည်း Bowlby ရဲ့မူလအလုပ်အပျေါမှာတိုးချဲ့ခဲ့ကြပြီးမတူညီတဲ့၏နံပါတ်ကြောင်းအကြံပြုခဲ့ကြ ပူးတွဲမှုစတိုင်များ တည်ရှိ။ ဒီထက်ယုံကြည်စိတ်ချရသောစောင့်ရှောက်မှုခံယူသောသူတို့အားတစ်ခု, ambivalent ကိုရှောင်ရှား, ဒါမှမဟုတ်စနစ်တကျစတိုင်ဖွံ့ဖြိုးစေခြင်းငှါအနေဖြင့်တသမတ်တည်းပံ့ပိုးမှုများနှင့်စောင့်ရှောက်မှုခံယူသူကိုသားသမီးတို့, လုံခြုံတဲ့ attachment ကိုစတိုင်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ပိုပြီးဖြစ်နိုင်ခြေရှိပါတယ်။
Bandura ရဲ့လူမှုသင်ယူသီအိုရီ
လူမှုသင်ယူမှုသီအိုရီ စိတ်ပညာရှင်၏လုပျငနျးအပေါ်အခြေခံသည် အဲလ်ဘတ် Bandura ။ Bandura ဟာအေးစက်ခြင်းနှင့်အားဖြည့်မှုလုပ်ငန်းစဉ်လုံလုံလောက်လောက်လူ့သင်ယူမှုအပေါငျးတို့သရှင်းပြနိုင်ဘူးယုံကြည်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်, ဘယ်လိုသင်ယူအပြုအမူတွေများအတွက်အေးစက်ဖြစ်စဉ်ကိုအကောင့်ဂန္ထဝင်အေးစက်သို့မဟုတ် operating အေးစက်မှတဆင့်အားဖြည့်ခဲ့ကြပြီမဟုတ်နိုင်ပါတယ်လော
လူမှုရေးသင်ယူမှုသီအိုရီအရ, အပြုအမူတွေကိုလည်းလေ့လာရေးနှင့်မော်ဒယ်မှတဆင့်သင်ယူနိုင်ပါသည်။ မိဘများနှင့်ရွယ်တူအပါအဝင်တခြားသူတွေရဲ့လုပ်ရပ်တွေကို, စောင့်ကြည့်ခြင်းအားဖြင့်, သားသမီးအသစ်သောကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန်နှင့်သတင်းအချက်အလက်သစ်များဆည်းပူး။
Bandura ရဲ့ကလေးကဖှံ့ဖွိုးတိုးတသီအိုရီလေ့လာရေးသင်ယူမှုအတွက်အရေးပါသောအခန်းကဏ္ဍ, သို့သော်ဤလေ့လာရေးသေချာပေါက်တိုက်ရိုက်မော်ဒယ်ကိုကြည့်၏ပုံစံကိုယူရန်မလိုအပ်ပါဘူးကြောင်းအကြံပြုထားသည်။ အဲဒီအစားလူတွေလည်းအစစ်အမှန်သို့မဟုတ်စိတ်ကူးယဉ်ဖြစ်စေစောင့်ကြည့်ဇာတ်ကောင်မှတစ်ဆင့်အဖြစ်ကောင်းစွာအဖြစ်အပြုအမူလုပ်ဆောင်ဖို့ဘယ်လိုအကြောင်းကိုနှုတ်ညွှန်ကြားချက်ကိုနားထောင်နေဖြင့်လေ့လာသင်ယူစာအုပ်တွေသို့မဟုတ်ဇာတ်ကားတွေအတွက်အပြုအမူတွေကိုပြသနိုင်တယ်။
Vygotsky ရဲ့ Sociocultural သီအိုရီ
အမည်ရှိနောက်ထပ်စိတ်ပညာရှင် Lev Vygotsky အထူးသဖြင့်ပညာရေး၏လယ်ပြင်တွင်, အလွန်သြဇာဖြစ်လာဖို့အပေါ်သွားပြီတဲ့ဟောပြောမှုတွေသင်ယူမှုသီအိုရီအဆိုပြုခဲ့သည်။ Piaget ကဲ့သို့ပင် Vygotsky ကလေးများတက်ကြွစွာနဲ့လက်အပေါ်အတွေ့အကြုံများမှတဆင့်သင်ယူယုံကြည်သည်။ မိမိအ sociocultural သီအိုရီ ကိုလည်းမိဘများ, စောင့်ရှောက်သူများ, ရွယ်တူများနှင့်ကြီးမားသောမှာယဉ်ကျေးမှုမြင့်မားတဲ့အမိန့်လုပ်ဆောင်ချက်များကိုဖွံ့ဖြိုးဆဲများအတွက်တာဝန်ရှိခဲ့ကြကြောင်းအကြံပြုသည်။
Vygotsky ရဲ့အမြင်မှာတော့သင်ယူမှုဟာမွေးရာပါလူမှုရေးဖြစ်စဉ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ အခြားသူများနှင့်အပြန်အလှန်မှတဆင့်သင်ယူမှုကမ္ဘာ၏တစ်ဦးချင်းရဲ့နားလည်မှုသို့ပေါင်းစည်းဖြစ်လာသည်။ ဤသူငယ်ကိုဖှံ့ဖွိုးတိုးတသီအိုရီလည်းပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးအကူအညီနှငျ့အဘယျသို့မိမိတို့အပေါ်လုပျနိုငျနှင့်အတူအဘယ်သို့ပြုနိုင်သည်အကြားကွာဟချက်ဖြစ်သော Proximity ဖှံ့ဖွိုးတိုး၏ဇုန်၏အယူအဆမိတ်ဆက်ပေးသည်။ ဒါဟာလူတွေတဖြည်းဖြည်းသူတို့ရဲ့ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်နားလည်မှုနယ်ပယ်သင်ယူတိုးမြှင့်နိုင်ကြသည်ပိုတတ်ကျွမ်းနားလည်တဲ့အခြားသူတွေများ၏အကူအညီဖြင့်ဖြစ်ပါသည်။
ထံမှသမ်မာကမျြး
သင်တို့ကိုတွေ့မြင်နိုင်သကဲ့သို့, စိတ်ပညာရဲ့အကောင်းဆုံး-လူသိများတွေးခေါ်အချို့ကိုလေ့လာစူးစမ်းနှင့်ကလေးဖွံ့ဖြိုးရေးကွဲပြားခြားနားသောရှုထောင့်ကိုရှင်းပြကူညီရန်သီအိုရီကိုတီထွင်ခဲ့ကြသည်။ မပေးသမျှသောဤသီအိုရီများအပြည့်အဝကိုယနေ့လက်ခံနေစဉ်, ထိုလူအပေါင်းတို့သည်ကလေးကဖှံ့ဖွိုးတိုးတကျွန်တော်တို့ရဲ့နားလည်မှုအပေါ်အရေးပါသောသြဇာလွှမ်းမိုးမှုရှိခဲ့ပါတယ်။ ယနေ့ခေတ်ပြိုင်စိတ်ပညာရှင်မကြာခဏလေးတွေကြီးထွားပုံကိုနားလည်ပြုမူခြင်း, စဉ်းစားနိုင်ရန်အတွက်သီအိုရီများနှင့်အမြင်များအမျိုးမျိုးပေါ်ဆွဲပါ။
ဤရွေ့ကားသီအိုရီကလေးကဖှံ့ဖွိုးတိုးစဉ်းစား၏ကွဲပြားခြားနားတဲ့နည်းလမ်းတွေပဲအနည်းငယ်ကိုယ်စားပြုသည်။ အဖြစ်မှန်မှာတော့ကလေးတွေကိုပြောင်းနှင့်ကလေးဘဝ၏သင်တန်းကျော်ကြီးထွားပုံကိုအပြည့်အဝနားလည်မှုရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးမှုကိုသြဇာလွှမ်းမိုးများစွာကွဲပြားခြားနားသောအချက်များမှာရှာဖွေနေလိုအပ်သည်။ မျိုးဗီဇ, ပတ်ဝန်းကျင်, ဤနှစ်ခုတပ်ဖွဲ့တွေအကြားအပြန်အလှန်လေးတွေစိတ်ပိုင်းရုပ်ပိုင်းအဖြစ်ကြီးထွားပုံကိုဆုံးဖြတ်ပေးပါတယ်။
> Sources
> Berk, LE ။ ကလေးသူငယ်ဖွံ့ဖြိုးရေး။ 8th ed ။ ယူအက်စ်အေ: Pearson ပညာရေး, Inc မှ, 2009 ။
> Shute, RH အ & Slee, PT ။ ကလေးသူငယ်ဖွံ့ဖြိုးရေးသီအိုရီများနှင့်ဝေဖန်ပတ်သ က်. , ဒုတိယအ Edition ကို။ နယူးယောက်: Routledge; 2015 ။