တစ်ဦးကပိုမိုနီးကပ်စွာ Skinner ရဲ့ဘဝမှာကြည့်ခြင်းနှင့်အမွေ
BF Skinner အပေါ်သူ၏သြဇာလွှမ်းမိုးမှုကိုများအတွက်အကောင်းဆုံးလူသိများတစ်ဦးအမေရိကန်စိတ်ပညာရှင်ခဲ့ အပြုအမူ ။ Skinner '' အစွန်းရောက်အပြုအမူ '' အဖြစ်သူ့ကိုယ်ပိုင်အတွေးအခေါ်ရည်ညွှန်းနှင့်အခမဲ့ဖြစ်သည်အလိုတော်များ၏ concept ကိုရိုးရှင်းစွာထင်ယောင်ထင်မှားဖြစ်ခဲ့သည်ကြောင်းအကြံပြုခဲ့သည်။ အားလုံးလူ့အရေးယူမှုသူအစားယုံကြည်အေးစက်၏တိုက်ရိုက်ရလဒ်ဖြစ်ခဲ့သည်။
-BF Skinner "အပြုအမူ၏အကျိုးဆက်များအပြုအမူကိုတဖန်ဖြစ်ပေါ်လိမ့်မည်ဟုဖြစ်နိုင်ခြေကိုဆုံးဖြတ်ရန်"
သည်လူသိ
- အော်ပရေတာအေးစက်
- စစ်ကူ၏အချိန်ဇယား
- Skinner Box ကို
- တိုးပွားလာသော Recorder
- အစွန်းရောက်အပြုအမူ
ဒီ operator အေးစက်ခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်များတွင်ကောင်းသောအကျိုးဆက်များအားဖြင့်နောက်တော်သို့လိုက်ကြသည်လုပ်ရပ်များအားဖြည့်ခြင်းနှင့်ထို့ကြောင့်သူတို့အားအပြုအမူတွေအနာဂတ်၌နောက်တဖန်ဖြစ်ပေါ်ဖို့ပိုများပါတယ်နေကြသည်။ အနုတ်လက္ခဏာအကျိုးဆက်များကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်အပြုအမူတွေ, အခြားတစ်ဖက်တွင်, တဖန်ဖြစ်ပေါ်နိုင်ခြေနည်းပါးကြောင်းဖြစ်လာသည်။
မိမိအများစွာကိုရှာဖွေတွေ့ရှိ, တီထွင်မှုများနှင့်အောင်မြင်မှုတို့တွင် (ထို Skinner Box ကိုခေါ်) ကိုအော်ပရေတာအေးစက်အခန်းထဲက၏ဖန်ဆင်းခြင်း, အားဖြည့်များ၏အချိန်ဇယားအပေါ်သူ၏သုတေသန, သုတေသနအတွက်မှီခို variable ကိုအဖြစ်တုန့်ပြန်မှုနှုန်း၏နိဒါန်းနှင့်, တဖြည်းဖြည်းတိုးပွားလာအသံဖမ်း၏ဖန်တီးမှုခဲ့ကြသည် ဤအတုံ့ပြန်မှုနှုန်းကိုခြေရာခံရန်။
တဦးတည်းစစ်တမ်းများတွင် Skinner ပုအမည်ရှိ နှစ်ဆယ်ရာစု၏သြဇာအရှိဆုံးစိတ်ပညာရှင် ။
မွေးဖွားခြင်းနှင့်သေခြင်းက
- မွေးဖွားခဲ့ပြီး: မတ်လ 20, 1904
- ကွယ်လွန်သွား: သြဂုတ်လ 18, 1990
အတ်ထုပ်ပတ်တိ
Burrhus Frederic Skinner Susquehanna, Pennsylvania ပြည်နယ်၏မြို့ငယ်လေးတွင်မွေးဖွားကြီးပြင်းခဲ့သည်။
သူ့ဖခင်တစ်ဦး homemaker ရှေ့နေနှင့်သူ့မိခင်နှင့်သူနှစ်နှစ်ကသူ့အငယ်တန်းကြီးသူတစ်ဦးအစ်ကိုနှင့်အတူကြီးပြင်းလာတယ်။ သူကနောက်ပိုင်းမှာအဖြစ်သူ၏ Pennsylvania ပြည်နယ်ကလေးဘဝဖော်ပြထား "နွေးနှင့်တည်ငြိမ်။ " ကောင်လေးတစ်ယောက်အဖြစ်သူအမှုအရာတည်ဆောက်ခြင်းနှင့်တီထွင်ခံစား; တစ်ဦးကျွမ်းကျင်မှုသူနောက်ပိုင်းတွင်သူ့ကိုယ်ပိုင်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစမ်းသပ်ချက်အတွက်သုံးပါလိမ့်မယ်။ သူ့ညီက Edward ကြောင့်တစ်ဦးနှောက်သွေးသွန်ဖို့ 16 နှစ်အရွယ်တွင်အနိစ္စရောက်လေ၏။
အထက်တန်းကျောင်းစဉ်အတွင်း Skinner Francis Bacon ၏အကျင့်သူ၏ကျယ်ပြန့်လေ့လာမှုကနေသိပ္ပံနည်းကျဆင်ခြင်ခြင်းအတွက်အကျိုးစီးပွားဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့စတင်ခဲ့တယ်။ သူ Hamilton ကကောလိပ်ကနေ 1926 ခုနှစ်အင်္ဂလိပ်စာပေအတွက် BA ဘွဲ့ခံယူဖို့သွားလေ၏။
မိမိအဘွဲ့ကြိုဘွဲ့ဝင်ငွေပြီးနောက်သူဟာစာရေးဆရာ, သူနောက်ပိုင်းတွင်အဖြစ်ရည်ညွှန်းမယ်လို့သူ၏ဘဝတစ်ဦးကာလဖြစ်လာဖို့ဆုံးဖြတ်လိုက်တယ် "မှောင်မိုက်တဲ့နှစ်က။ " ဤအချိန်အတောအတွင်းသူသာအနည်းငယ်တိုတောင်းသောသတင်းစာဆောင်းပါးများရေးသားခဲ့သည်များနှင့်လျင်မြန်စွာကျော်ကြားတဲ့ကဗျာဆရာရောဘတ် Frost ကကနေအခြို့သောအားပေးမှုနဲ့ mentorship လက်ခံရရှိနေသော်လည်း, သူ့စာပေအခွက်နှင့်အတူစိတ်ပျက်ကြီးပွားသတည်း။
တစ်စာအုပ်ဆိုင်မှာစာရေးအဖြစ်အလုပ်လုပ်ကိုင်နေစဉ်, Skinner သူ၏အသက်တာနှင့်အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းအတွက်တစ်ကွေ့အချက်ဖြစ်လာခဲ့သည်ရာ Pavlov နှင့် Watson ၏အကျင့်, အပျေါမှာဖြစ်ပျက်ခဲ့သည်။ ထိုအကျင့်အားဖြင့်မှုတ်သွင်း, Skinner တစ်ဝတ္ထုရေးဆရာအဖြစ်သူ၏အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းစွန့်ခွာဖို့ဆုံးဖြတ်လိုက်နှင့်ဟားဗတ်တက္ကသိုလ်မှစိတ်ပညာဘွဲ့ရအစီအစဉ်ကိုဝင်ကြ၏။
တီထွင်မှု
ဟားဗတ်မှာမိမိအချိန်အတောအတွင်း Skinner တစ်ဦးရည်မှန်းချက်နှင့်သိပ္ပံနည်းကျလမ်းအတွက်လူ့အပြုအမူကိုလေ့လာစိတ်ဝင်စားဖြစ်လာခဲ့သည်။ သူဟာနောက်ပိုင်းအဖြစ်လူသိများဖြစ်လာသည့်အော်ပရေတာအေးစက်ယန္တရား, အဖြစ်ရည်ညွှန်းသောအရာကိုတီထွင် " Skinner box ကို ။ " အဆိုပါ device ကိုတိရစ္ဆာန်အစားအစာ, ရေ, ဒါမှမဟုတ်အချို့နဲ့အခြားပုံစံကိုလက်ခံရရှိနိုင်ရန်အတွက်နှိပ်နိုင်မယ့်ဘားသို့မဟုတ် key ကိုပါရှိသောကြောင့်တစ်ဦးအခန်းထဲသို့ဖြစ်ခဲ့သည် အားဖြည့် ။
ဒါဟာသူလည်းတဖြည်းဖြည်းတိုးပွားလာအသံဖမ်းတစ် slope လိုင်းအဖြစ်တုံ့ပြန်မှုမှတျတမျးတငျထားတဲ့ device ကိုတီထွင်သည်ဟုဟားဗတ်တက္ကသိုလ်မှာဒီအချိန်ကာလအတွင်းဖြစ်ခဲ့သည်။ တုံ့ပြန်မှုနှုန်းညွှန်ပြပေးသောလိုင်း၏ဆင်ခြေလျှောမှာရှာဖွေနေခြင်းအားဖြင့်, Skinner တုံ့ပြန်မှုနှုန်းထားများတိရစ္ဆာန်ဘားဖိပြီးနောက်ဖြစ်ပျက်အပေါ်သို့မှီခိုသိမြင်နိုင်စွမ်းရှိခဲ့သည်။ အနိမ့်တုန့်ပြန်မှုနှုန်းဆုလာဘ်တစ်ခုမရှိခြင်းနောက်တော်သို့လိုက်စဉ်သည်အဆင့်မြင့်တုန့်ပြန်မှုနှုန်းဆုလာဘ်နောက်သို့လိုက်ကြ၏။ အဆိုပါ device ကိုလည်း Skinner လည်းအသုံးပြုခဲ့သည်ကြောင်းအားဖြည့်များ၏အချိန်ဇယားကိုတုံ့ပြန်မှုနှုန်းသြဇာလွှမ်းမိုးမှုကြောင့်ကြည့်ဖို့ခွင့်ပြုခဲ့ပါသည်။
ဒီကိရိယာကိုအသုံးပြုခြင်းသူ Watson နှင့် Pavlov ထိန်းသိမ်းထားအဖြစ်အပြုအမူရှေ့လှုံ့ဆော်မှုအပေါ်မူတည်မပြုခဲ့ကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။
အဲဒီအစား, Skinner အပြုအမူတွေကိုတုံ့ပြန်မှုပြီးနောက်ဖြစ်ပျက်အပေါ်မှီခိုကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့ရသည်။ Skinner ကဒီ operator အပြုအမူကိုခေါ်။
1931 ခုနှစ်ဟားဗတ်ကနေသူ့ပါရဂူဘွဲ့ကိုလက်ခံရရှိပြီးနောက်, Skinner လာမည့်ငါးနှစ်အတွင်းများအတွက်တက္ကသိုလ်မှာမိဿဟာယကိုကျေးဇူးတင်အလုပ်လုပ်ဆက်ပြောသည်။ အချိန်ဤကာလအတွင်းသူ operating အပြုအမူနှင့်အော်ပရေတာအေးစက်အပေါ်သူ၏သုတေသနဆက်ပြောသည်။ သူဟာ 1936 ခုနှစ် Yvonne အပြာရောင်လက်ထပ်နှင့်စုံတွဲသမီးနှစ်ယောက်, ဂျူလီများနှင့်ဒေဗောရရှိသည်ဖို့သွားလေ၏။
Project မှပဲစင်းငုံ
Skinner ကသူ၏လက်ထပ်ထိမ်းမြားအောကျပါမင်နီဆိုတာတက္ကသိုလ်တစ်ခုသင်ကြားမှုအနေအထားကိုယူ။ မင်နီဆိုတာတက္ကသိုလ်နှင့်ဒုတိယကမ္ဘာစစ်၏အမြင့်စဉ်အတွင်းဆုံးမဩဝါဒပေးစဉ်တွင်, Skinner စစ်ပွဲကြိုးစားအားထုတ်မှုနှင့်အတူကူညီပေးနေစိတ်ဝင်စားဖြစ်လာခဲ့သည်။ သူမပါဒုံးကျည်လမ်းညွှန်မှုစနစ်များအချိန်တွင်တည်ရှိကတည်းကဗုံးများလမ်းပြလေ့ကျင့်ရေးခိုပါဝင်ပတ်သက်တဲ့စီမံကိနျးအတှကျရန်ပုံငွေရရှိခဲ့သည်။
ဒါကြောင့်ကိုခေါ်ခဲ့ပါတယ်အဖြစ် "Project မှခို," တွင်, ခိုနေတဲ့ဒုံးပျံ၏နှာခေါင်းကန်တော့ချွန်၌ထားကြ၏, ပြီးတော့ရည်ရွယ်ပစ်မှတ်ဆီသို့ဒုံးကျည်ကိုညွှန်ကြားမယ်လို့ပစ်မှတ်မှာ Peck မှလေ့ကျင့်သင်ကြားပေးခဲ့သည်။ Skinner ခိုအတူလုပ်ကိုင်စဉ်းစားဆင်ခြင်စရာအောင်မြင်မှုရှိခဲ့ပေမယ့်ရေဒါ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကိုလည်းဆဲခဲ့စဉ်ကတည်းကအဆိုပါစီမံကိန်းအကျိုးခံစားရရှိရေးကိုဆီသို့ရောက် လာ. , ဘယ်တော့မှမ။ စီမံကိန်းနောက်ဆုံးမှာဖျက်သိမ်းခံခဲ့ရသည်နေစဉ်, အချို့စိတ်ဝင်စားဖို့တွေ့ရှိချက်ဖို့ခဲ ပြု. Skinner ping ရဲ့-Pong ကစားရန်ခိုသင်ပေးဖို့ပင်နိုင်ခဲ့သည်။
အဆိုပါကလေးတင်ဒါ
1943 ခုနှစ်, BF Skinner လညျးမိမိမယား၏တောင်းဆိုချက်အရမှာ "ကလေးနူးညံ့သော" ကိုတီထွင်ခဲ့သည်။ ဒါဟာကလေးနူးညံ့ Skinner ရဲ့စမ်းသပ်သုတေသနများတွင်အသုံးပြုခဲ့သည့် "Skinner box ကို," ကဲ့သို့အလားတူမဟုတ်ကြောင်းသတိပြုပါရန်အရေးကြီးပါသည်။ သူကအစဉ်အလာစားခွက်တစ်ခုပိုလုံခြုံအခြားရွေးချယ်စရာအဘို့မိမိမယားကိုတောင်းဆိုမှုကိုတုံ့ပြန်တစ် plexiglass ပြတင်းပေါက်နှင့်အတူပူးတွဲအပူစားခွက်ကိုဖန်တီးခဲ့တယ်။ Ladies မူလစာမျက်နှာဂျာနယ်အတွက်စားခွက်ရဲ့ရည်ရွယ်အသုံးပြုခြင်းကိုကျော်တချို့နားလည်မှုလွဲဖို့အစိတ်အပိုင်းအတွက်ပံ့ပိုး "တစ်ထောင့်ကွက်ထဲမှာကလေး" ခေါင်းစဉ်နှင့်အတူစားခွက်တခုတခုအပေါ်မှာဆောင်းပါးပုံနှိပ်။
တစ်ဦးကနောက်ပိုင်းတွင်အဖြစ်အပျက်လည်း Skinner ရဲ့ကလေးစားခွက်ကျော်ထပ်မံနားလည်မှုလွဲမှားခြင်းမှဦးဆောင်ခဲ့သည်။ Skinner ရဲ့ထောင့်ကွက်ဖွင့်လှစ်သူမ၏ 2004 စာအုပ်ထဲတွင်: နှစ်ဆယ်ရာစု၏ဂရိတ်စိတ်ပညာစမ်းသပ်မှုစာရေးဆရာ Lauren Slater ကလေးတင်ဒါတကယ်စမ်းသပ်သည့်ကိရိယာအဖြစ်အသုံးပြုခဲ့သည့်အဖန်ဖန်-ကိုးကားကောလာဟလဖော်ပြခဲ့တယ်။ အဆိုပါကောလာဟလ Skinner ရဲ့သမီးတစ်ဦးဘာသာရပ်အဖြစ်တာဝန်ထမ်းဆောင်နှင့်သူမတစ်ဦးရလဒ်အဖြစ်သတ်သေခဲ့ကြောင်းခဲ့ကွောငျးခဲ့ကြသည်။ Slater ရဲ့စာအုပ်ဒီကောလာဟလထက်ပိုဘာမျှခဲ့ကြောင်းထောက်ပြပေမယ့်စာအုပ်ရဲ့နောက်ပိုင်းပြန်လည်သုံးသပ်မှားယွင်းစွာသူမ၏စာအုပ်တောင်းဆိုမှုများထောက်ခံကြောင်းဖော်ပြခဲ့သည်။ ဤသည်ကိုအသက်ရှင်လျှက်နှင့်ကောင်းစွာသမီးဒေဗောရအလွန် Skinner ရဲ့အားဖြင့်ကောလာဟလတစ်ခုအမျက်ထွက်ခြင်းနှင့်အသည်းအသန်ဝေဖန်ပြောဆိုမှုများမှဦးဆောင်ခဲ့သည်။
1945 ခုနှစ်, Skinner Bloomington, Indiana ပြည်နယ်သို့ပြောင်းရွှေ့ခြင်းနှင့်စိတ်ပညာဌာနသဘာပတိနှင့် Indiana ပြည်နယ်တက္ကသိုလ်ဖြစ်လာခဲ့သည်။ 1948 ခုနှစ်တွင်သူသည်မိမိအသက်တာ၏ကျန်များအတွက်ကျန်ရစ်ရှိရာဟားဗတ်တက္ကသိုလ်စိတ်ပညာဌာနနှင့်ပူးပေါင်းခဲ့သည်။
အော်ပရေတာကိုက်
Skinner ရဲ့ အော်ပရေတာအေးစက် ခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုအော်ပရေတာသဘာဝပတ်ဝန်းကျင်အပေါ်ပြုမူခြင်းနှင့်အကျိုးဆက်များကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်ဟုဆိုအပြုအမူတွေကိုရည်ညွှန်းပါတယ်။ သူဟာသင်မတော်တဆပူပြင်းတဲ့ဒယ်အိုးကိုထိသည့်အခါထိုကဲ့သို့သောပြန်သင့်ရဲ့လက်ချောင်း jerking အဖြစ် reflex သို့မဟုတ်အလိုအလျှောက်ဖြစ်ပေါ်ကြောင်းဘာမှအဖြစ်ဖော်ပြထားတဲ့တုံ့ပြန်အပြုအမူတွေနဲ့အတူအော်ပရေတာအပြုအမူတွေ (ကျွန်ုပ်တို့၏ထိန်းချုပ်မှုအောက်ရှိလုပ်ရပ်တွေကို) နှိုင်းယှဉ်။
Skinner ကအောက်ပါအတိုင်းအပြုအမူခိုင်မာစေသည်ဟုမဆိုဖြစ်ရပ်အဖြစ်အားဖြည့်ဖော်ထုတ်ခဲ့သည်။ သူဖော်ထုတ်အားဖြည့်များ၏နှစ်မျိုးခဲ့ကြသည် အပြုသဘောအားကောင်း (ထိုကဲ့သို့သောဆုလာဘ်သို့မဟုတ်ခြီးမှမျးခွငျးအဖြစ်အဆင်သင့်ရလဒ်များ) နှင့် အနုတ်လက္ခဏာအားဖြည့် (ရှုံးသောအခါရလဒ်များ၏ဖယ်ရှားရေး) ။
ပြစ်ဒဏ် ကိုလည်းအော်ပရေတာအေးစက်လုပ်ငန်းစဉ်များတွင်အရေးပါသောအခန်းကဏ္ဍကစားနိုင်ပါတယ်။ Skinner အဆိုအရပြစ်ဒဏ်ကအောက်ပါအတိုင်းအပြုအမူလျော့ကျသို့မဟုတ်အားနည်းနေသည့်ဆိုးရွားသောရလဒ်များ၏ application ဖြစ်ပါတယ်။ positive ပြစ်ဒဏ် အနေဖြင့်တစ်ဦးရှုံးသောအခါရလဒ် (အကျဉ်းထောင်, ရိုက်တာ, ဆူ) တင်ဆက်ထားပါတယ်ကပါဝင်ပတ်သက် အနုတ်လက္ခဏာပြစ်ဒဏ် တစ်ဦးအမူအကျင့်ကိုအောက်ပါတစ်ဦးအဆင်သင့်ရလဒ်ကိုဖယ်ရှားခြင်း (ကအကြိုက်ဆုံးကစားစရာကွာတာ, ရပ်နားထားရတဲ့) ပါဝင်သည်။
စစ်ကူ၏အချိန်ဇယား
အော်ပရေတာအေးစက်အပေါ်သူ၏သုတေသနများတွင် Skinner ကိုလည်းရှာဖွေတွေ့ရှိခြင်းနှင့်ဖော်ပြထား အားဖြည့်များ၏အချိန်ဇယား :
Skinner ရဲ့သွန်သင်စက်များ
Skinner လည်း 1953 Skinner ၌သူ၏သမီးသင်္ချာလူတန်းစားတက်ရောက်ခဲ့ပြီးပညာရေးနှင့်သင်ကြားရေးအတွက်အကျိုးစီးပွားဖွံ့ဖြိုးပြီးကျောင်းသားများအဘယ်သူအားမျှ၎င်းတို့၏စွမ်းဆောင်ရည်အပေါ်ချက်ချင်းတုံ့ပြန်ချက်မဆိုမျိုးကိုလက်ခံရရှိကြောင်းမှတ်ချက်ပြုခဲ့သည်။ အခြားသူများကိုလျင်မြန်စွာပြီးဆုံးပေမယ့်တကယ်အသစ်ကဘာမှသင်ယူမပြုခဲ့စဉ်အချို့သောကျောင်းသားများရုန်းကန်နှင့်ပြဿနာများဖြည့်စွက်နိုင်ခြင်းရှိကြ၏။ အဲဒီအစား, Skinner ကအကောင်းဆုံးချဉ်းကပ်မှုတစ်ခုတပ်မက်လိုချင်သောအတုံ့ပြန်မှုအောင်မြင်ခဲ့ပါသည်သည်အထိ incremental တုံ့ပြန်ချက်ကိုပူဇော်သက္ကာဘို့, အပြုအမူပုံဖော်မယ်လို့ကိရိယာ၏အချို့သောမျိုးကိုဖန်တီးရန်ဖြစ်လိမ့်မယ်လို့ယုံကြည်ခဲ့တယ်။
သူကတစ်ဦးချင်းစီကပြဿနာပြီးနောက်ချက်ချင်းတုန့်ပြန်ချက်ကိုကမ်းလှမ်းတဲ့သင်္ချာသင်ကြားမှုစက်ဖွံ့ဖြိုးဆဲခွငျးအားဖွငျ့စတင်ခဲ့သည်။ သို့သော်ဤကနဦး device ကိုအမှန်တကယ်ကျွမ်းကျင်မှုအသစ်များကိုသင်ပေးခဲ့ပါဘူး။ နောက်ဆုံးတော့သူကျောင်းသားများ, ပရိုဂရမ်ညွှန်ကြားချက်အဖြစ်လူသိများနေတဲ့ဖြစ်စဉ်ကိုသစ်ကိုကျွမ်းကျင်မှုဝယ်ယူသည်အထိသေးငယ်တဲ့ခြေလှမ်းတစ်ခုစီးရီးအတွက် incremental တုံ့ပြန်ချက်များနှင့်တင်ပြပစ္စည်းကိုအပ်မယ့်စက်ကိုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့နိုင်ခဲ့သည်။ Skinner အကြာတွင်သွန်သင်ခြင်း၏နည်းပညာအမည်ရသင်ကြားရေးနှင့်ပညာရေးအပေါ်သူ၏အရေးအသားများတစ်ဦးစုဆောင်းမှုထုတ်ဝေခဲ့သည်။
နောက်ပိုင်းအသက်တာနှင့်အလုပ်ရှာဖွေရေး
Skinner ရဲ့သုတေသနနှင့်ရေးသားခြင်းလျင်မြန်စွာသူ့ကိုစိတ်ပညာအတွက် behaviorist လှုပ်ရှားမှု၏ခေါင်းဆောင်တဦးတည်းကိုဖန်ဆင်းနှင့်သူ၏အလုပ်ကျနော်တို့မှာအများကြီးများ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုလှူဒါန်းခဲ့သည် စမ်းသပ်ဆဲစိတ်ပညာ ။
သူ့ယခင်စာပေအသက်မွေးဝမ်းကျောင်းအပေါ်ဆွဲ, Skinner လညျးမိမိသီအိုရီစိတ်ကူးများများစွာကိုတင်ဆက်ဖို့စိတ်ကူးယဉ်ကိုအသုံးပြုခဲ့သည်။ မိမိအ 1948 စာအုပ် Walden နှစ်ဦးအတွက်, Skinner ကလူအော်ပရေတာအေးစက်များအသုံးပြုခြင်းမှတဆင့်စံပြနိုင်ငံသားများဖြစ်လာစေရန်လေ့ကျင့်သင်ကြားခဲ့ကြရသောတစ်စိတ်ကူးယဉ် utopian လူ့အဖွဲ့အစည်းဖော်ပြခဲ့သည်။
သူ့အလုပ်သောလူသားမြားသညျအမှနျတကယျအခမဲ့အလိုတော်အပိုင်မဆိုလိုပုံရသည်ကတည်းကလွတ်လပ်ခွင့်နှင့်ဂုဏ်သိက္ခာအပြင်ကသူ၏ 1971 ခုနှစ်စာအုပ်လည်းသူ့ကိုအငြင်းပွားဖွယ်ရာများအတွက်လျှပ်စစ်လှံတံကိုဖန်ဆင်းတော်မူ၏။ အပြုအမူအကြောင်းသည်သူ၏ 1974 ခုနှစ်စာအုပ်သည်သူ၏သီအိုရီနှင့်သုတေသနနဲ့ပတ်သက်တဲ့ကောလာဟလအများအပြားဖယျရှားဖို့စိတျအပိုငျး၌ရေးထားလျက်ရှိ၏ခဲ့သည်။
သူ၏နောက်ပိုင်းနှစ်များတွင် Skinner သူ၏ဘဝနှင့်သူ၏သီအိုရီများနှင့် ပတ်သက်. ရေးသားဖို့ဆက်ပြောသည်။ သူက 1989 ခုနှစ်တွင်သွေးကင်ဆာရောဂါခဲ့သည်။
သူသေဆုံးမယ့်ရှစ်ရက်မြောက်သောနေ့၌ရှေ့တော်၌ Skinner အမေရိကန်စိတ်ဓာတ် Association ကတစ်သက်တာအောင်မြင်မှုဆုချီးမြှင့်ပေးတော်မူခဲ့သည်, သူဆုကိုလက်ခံလာသောအခါသူကလူစည်ကားခနျးမှ 15 မိနစ်ဆွေးနွေးချက်ကယ်နှုတ်တော်မူ၏။ သူကသြဂုတ်လ 18, 1990 တွင်ကွယ်လွန်ခဲ့သည်။
ရရှိခဲ့သောဆုများနှင့်အသိအမှတ်ပြုမှု
- 1966 ခုနှစ် အက်ဒွပ် Lee က Thorndike Award ဆုအမေရိကန်စိတ်ဓာတ်အစည်းအရုံး
- 1968 - နိုင်ငံတော်သမ္မတလင်ဒန် B. Johnson ကနေသိပ္ပံအမျိုးသားတံဆိပ်
- 1971 - အမေရိကန်စိတ်ဓာတ်ဖောင်ဒေးရှင်းရွှေတံဆိပ်ဆု
- 1972 - တစ်နှစ်တာဆုချီးမြှင့်လူ့
- 1990 - စိတ်ပညာမှထူးချွန်တစ်သက်တာပံ့ပိုးမှုများကိုကိုးကား
ကို Select လုပ်ပါပုံနှိပ်ထုတ်ဝေခြင်း
- Skinner, BF (1935) အခြေအနေနှစ်ခုတုံ့ပြန်မှုအမျိုးအစားများနှင့်ကြားဖြတ်အမျိုးအစားအထွေထွေစိတ်ပညာ၏ဂျာနယ်, 12, 66-77 ။
- Skinner, BF စမ်းသပ်စိတ်ပညာ၏ခိုဂျာနယ်, 38, 168-172 အတွက် (1938) 'အယူသီး' '။
- Skinner, BF (1950) လိုအပ်သောသင်ယူခြင်း၏သီအိုရီများရှိပါသလား စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြန်လည်ဆန်းစစ်ခြင်း, 57, 193-216 ။
- လွတ်လပ်ခွင့်နှင့်ဂုဏ်သိက္ခာအပြင် Skinner, BF (1971)
- Skinner, BF (1989) မူလအပြုအမူများအားသုံးသပ်ခြင်း, Merrill ထုတ်ဝေရေးကုမ္ပဏီအတွက်သိမှုအတွေးအခေါ်လတ်တလောကိစ္စများ၏။
စိတ်ပညာမှပံ့ပိုးမှုများ
Skinner 200 နီးပါးဆောင်းပါးများနှင့် 20 ကျော်စာအုပ်များထုတ်ဝြေခင်း, တစ်ဦးတီထွင်ခဲ့တယ်စာရေးဆရာဖြစ်ခဲ့သည်။ စိတ်ပညာရှင်တစ်ဦး 2002 စစ်တမ်းများတွင်သူသည်သြဇာအရှိဆုံး 20 ရာစုစိတ်ပညာရှင်အဖြစ်ဖော်ထုတ်ခဲ့သည်။ အပြုအမူမရှိတော့အတွေးတစ်ခုကြီးစိုးကျောင်းမှာဖြစ်ပါတယ်နေစဉ်, Operations အေးစက်၌သူ၏အလုပ်ကိုယနေ့အရေးပါသောအနေဆဲဖြစ်သည်။ စိတ်ကျန်းမာရေးပညာရှင်များမကြာခဏ clients များနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ကိုင်သည့်အခါ, ဆရာ, ဆရာမမကြာခဏစာသင်ခန်းထဲမှာအပြုအမူပုံဖော်ဖို့အားဖြည့်ခြင်းနှင့်ပြစ်ဒဏ်ကိုအသုံးပြုဖို့အော်ပရေတာနည်းစနစ်ကိုအသုံးချရန်နှင့်တိရိစ္ဆာန်သင်တန်းဆရာခွေးနှင့်အခြားတိရစ္ဆာန်များလေ့ကျင့်ပေးရန်, ဤနည်းစနစ်အပေါ်အကြီးအကျယ်မှီခိုအားထား။ Skinner ရဲ့ထူးခြားတဲ့အမွေစိတ်ပညာနှင့်အတွေးအခေါ်ကနေပညာရေးအထိမြောက်မြားစွာနဲ့အခြားလယ်ကွက်ပေါ်တွင်တည်တံ့အမှတ်အသားနှစ်ခုလုံးကို left သိရသည်။
သတင်းရင်းမြစ်:
Burrhus Frederic Skinner ။ (2014) ။ http://www.biography.com/people/bf-skinner-9485671 မှရယူရန်။
Buzan, DS (2004, မတ်လ 12) ။ ငါဓာတ်ခွဲခန်းကြွက်မဟုတ်ခဲ့ပေ။ အဆိုပါဂါးဒီးယန်း။ http://www.theguardian.com/education/2004/mar/12/highereducation.uk ထံမှ Retreived
Bjork, DW (1997) ။ BF Skinner: တစ်ဦးဘဝက။ ဝါရှင်တန်ဒီစီ: အမေရိကန်စိတ်ဓာတ်အသင်းမှ။
Slater, အယ်လ် (2004) Skinner ရဲ့ထောင့်ကွက်ဖွင့်လှစ်: နှစ်ဆယ်ရာစု၏ဂရိတ်စိတ်ဓာတ်စမ်းသပ်မှု။ ဗြိတိန်နိုင်ငံလန်ဒန်မြို့: Bloomsbury ။
Skinner, BF (1938) ။ အဖှဲ့အစညျး၏အပြုအမူ: တစ်ခုစမ်းသပ်သုံးသပ်ခြင်း။ ကင်းဘရစ်, မက်ဆာချူးဆက်: BF Skinner ဖောင်ဒေးရှင်းမှ။
Skinner, BF (1961) ။ ငါတို့သည်အဘယ်ကြောင့်သင်ကြားမှုစက်တွေလိုအပ်ပါတယ်။ ဟားဗတ်ပညာရေးဆိုင်ရာပြန်လည်ဆန်းစစ်ခြင်း, 31, 377-398 ။
အဆိုပါ BF Skinner ဖောင်ဒေးရှင်းမှ။ (2014) ။ အတ္ထုပ္ပတ္တိသတင်းအချက်အလက်။ http://www.bfskinner.org/archives/biographical-information/ မှရယူရန်