အနုတ်လက္ခဏာပြစ်ဒဏ်၏ BF Skinner ရဲ့သီအိုရီအတွက်အရေးပါသောအယူအဆဖြစ်ပါတယ် အော်ပရေတာအေးစက် ။ အမူအကျင့်စိတ်ပညာ၏ရည်မှန်းချက် ပြစ်ဒဏ် အချို့မလိုလားအပ်တဲ့အပြုအမူကိုလျော့ချဖို့ဖြစ်ပါတယ်။ အနုတ်လက္ခဏာပြစ်ဒဏ်၏အမှု၌, တကအထူးသဖြင့်အပြုအမူများ၏ဖြစ်ပျက်မှုလျှော့ချရန်ကွာကောင်းသောသို့မဟုတ်နှစ်လိုဖွယ်အရာတစ်ခုခုကိုယူပြီးပါဝငျသညျ။
ဒီ concept ကိုမှတ်မိဖို့အလွယ်ကူဆုံးနည်းလမ်းတွေထဲကတစ်ဦးအမူအကျင့်အသုံးအနှုန်းများအတွက်အနုတ်လက္ခဏာနည်းလမ်းများကွာတစ်ခုခုယူပြီးနေချိန်မှာတစ်ခုခုဖြည့်စွက်အပြုသဘောဆောင်တဲ့နည်းလမ်းများသတိပြုပါရန်ဖြစ်ပါသည်။
ဤအကြောင်းကြောင့်, အနုတ်လက္ခဏာပြစ်ဒဏ်မကြာခဏအဖြစ်ရည်ညွှန်းတာဖြစ်ပါတယ် "ဖယ်ရှားရေးအားဖြင့်ပြစ်ဒဏ်။ "
အပျက်သဘောဆောင်သောအပြစ်ဒဏ်၏ဥပမာများ
သငျသညျအနှုတ်လက္ခဏာပြစ်ဒဏ်၏ဥပမာကိုခွဲခြားသတ်မှတ်နိုင်သလား? တစ်ကစားစရာမှဝင်ရောက်ခွင့်ဆုံးရှုံး, grounded နှင့်ဆုလာဘ်တိုကင်ဆုံးရှုံးအနုတ်လက္ခဏာပြစ်ဒဏ်အပေါငျးတို့သနမူနာများမှာခံရ။ တစ်ခုချင်းစီကိုအမှု၌, ကောင်းသောအရာတစ်ခုခုအတွက်တစ်ဦးချင်းစီရဲ့မလိုလားအပ်သောအပြုအမူ၏ရလဒ်အဖြစ်ကိုယူသှားလျက်ရှိသည်။ ဥပမာ:
- ကလေးနှစ်ယောက်အသစ်တစ်ခုကိုကစားစရာတွေနဲ့ဆော့ကစားရန်ရရှိသွားတဲ့သူကိုကျော်တစ်ဦးရန်ပွဲသို့ရပြီးနောက်, မိခင်ရိုးရှင်းစွာပယ်ရှားနှစ်ဦးစလုံးကလေးများအနေဖြင့်ကစားစရာကြာပါသည်။
- တစ်ဦးကဆယ်ကျော်သက်မိန်းကလေးတစ်သူမ၏ညမထွက်ရအမိန့်အတိတ်တစ်နာရီထွက်ရှိနေမည်ဒါကြောင့်သူမ၏မိဘများတစ်ပါတ်မှုအတွက်သူမ၏မြေ။
- တစ်ဦးက Third-တန်းယောက်ျားလေးလူတန်းစားစဉ်အတွင်းအခြားကျောင်းသားတစ်ယောက်မှာ yells, ဒါကြောင့်မိမိဆရာဆုများအတွက်ရွေးနှုတ်တော်မူနိုင်သူ့ရဲ့ "ကောင်းသောအပြုအမူ" တိုကင်ဝေးကြာပါသည်။
ပြောင်းပြန်နှင့်အတူ အပြုသဘောပြစ်ဒဏ် , မလိုလားအပ်သောအရာတစ်ခုခုတစ်ဦးမလိုချင်တဲ့အပြုအမူဖြစ်ပွားခဲ့သည်သည့်အခါထည့်သွင်းထားသည်။ ကလေးတစ်ဦးဟာဒေါသကိုဝုန်းဒိုင်းကြဲပစ်တဲ့အခါမှာဥပမာအားဖြင့်, သူမတစ်ဦးအချိန်ကုန်များအတွက်သူမ၏အခန်းကိုစလှေတျဖြစ်ပါတယ်။
အပြုအမူကိုပြောင်းလဲ: ပြစ်ဒဏ်နှစ်ခုစလုံးအမျိုးအစားများတူညီအဆုံးရည်မှန်းချက်ရှိသည်။
အပျက်သဘောဆောင်သောအပြစ်ဒဏ်၏အကျိုးသက်ရောက်မှုများ
အနုတ်လက္ခဏာပြစ်ဒဏ်အလွန်အမင်းထိရောက်သောနိုင်ပါတယ်နေစဉ်, Skinner နှင့်အခြားသုတေသီများကွဲပြားခြားနားသောအချက်များအတော်များများဟာသူ့ရဲ့အောင်မြင်မှုလွှမ်းမိုးနိုင်သည်ကြောင်းအကြံပြုခဲ့ကြသည်။
အနုတ်လက္ခဏာပြစ်ဒဏ်သည့်အခါထိရောက်မှုအရှိဆုံးဖြစ်ပါသည်:
- ဒါဟာတစ်ဦးကိုချက်ချင်းတုန့်ပြန်အောက်ပါအတိုင်း။
- ဒါဟာတသမတ်တည်းလျှောက်ထားသည်။
ဒီဥပမာကိုသုံးသပ်ကြည့်ပါ: တစ်ဆယ်ကျော်သက်မိန်းကလေးတစ်ဦးယာဉ်မောင်းလိုင်စင်ရှိပြီး, ဒါပေမယ့်သူကသူမ၏ညမှာမောင်းဖို့ခွင့်ပြုမထားဘူး။ သို့သော်သူမဆိုနောက်ဆက်တွဲအကျိုးဆက်များနှင့်ရင်ဆိုင်နေရခြင်းမရှိဘဲညဥ့်မှာအကြိမ်ပေါင်းများစွာတစ်ပါတ်မောင်း။ သူမမိတ်ဆွေတစ်ဦးနှင့်အတူကုန်တိုက်မှကားမောင်းနေစဉ်တစ်ညနေသူမကကျော်ဆွဲထုတ်ပြီးလက်မှတ်ထုတ်ပေးပါသည်။ ရလဒ်အနေနဲ့သူမတစ်ပါတ်အကြာတွင်သူမ၏မောင်းနှင်မှုအခွင့်ထူးကိုရက်ပေါင်း 30 ကြာရုတ်သိမ်းခဲ့ကြကြောင်းသူမ၏အသိပေးမေးလ်ထဲမှာအသိပေးစာကိုလက်ခံရရှိပါတယ်။ သူမကသူမ၏လိုင်စင် regains ပြီးတာနဲ့သူမသူမသည်တရားဝင်ညဦးနှင့်ညအချိန်နာရီအတွင်းမောင်းထုတ်ရန်ခွင့်ပြုခဲ့တာဖြစ်ပါတယ်ခြောက်လထက်ပိုသောလများမတိုင်မီရှိပါတယ်သော်လည်းပြန်ညမှာကားမောင်းတတ်၏။
သငျသညျမှန်းဆကြလိမ့်မယ်အဖြစ်, သူမ၏လိုင်စင်ဆုံးရှုံးဒီဥပမာထဲမှာအနုတ်လက္ခဏာပြစ်ဒဏ်ဖြစ်ပါတယ်။ ဒီတော့အဘယ်ကြောင့်သူမကြောင့်ပြစ်ဒဏ်မှဦးဆောင်သော်လည်းအဆိုပါအပြုအမူအတွက်ထိတွေ့ဆက်ဆံဖို့ကိုဆက်လက်မလဲ ပြစ်ဒဏ်ကိုက်ညီမှုလျှောက်ထား (သူမပြစ်ဒဏ်နှင့်ရင်ဆိုင်နေရခြင်းမရှိဘဲညဥ့်မှာအကြိမ်ပေါင်းများစွာမောင်း) နှင့်ပြစ်ဒဏ် (သူမ၏မောင်းနှင်မှုအခွင့်ထူးသူမဖမ်းမိပြီးနောက်တစ်ပါတ်သည်အထိရုတ်သိမ်းမ) ချက်ချင်းမသုံးဖြစ်ခဲ့ပါကြောင့်, အနုတ်လက္ခဏာပြစ်ဒဏ်သူမ၏ curtailing မှာထိရောက်သောမဟုတ်ခဲ့သောကြောင့် အပြုအမူ။
အနုတ်လက္ခဏာပြစ်ဒဏ်နှင့်အတူနောက်ထပ်အဓိကပြဿနာကမလိုချင်တဲ့အပြုအမူကိုလျော့ချစေခြင်းငှါ, စဉ်ကပိုပြီးသင့်လျော်သောတုံ့ပြန်မှုအပေါ်မည်သည့်သတင်းအချက်အလက်သို့မဟုတ်ညွှန်ကြားချက်မပေးပါဘူးဆိုတာပါပဲ။
BF Skinner ကိုလည်းပြစ်ဒဏ်ဆုတ်ခွာနေသည်တခါ, ထိုအပြုအမူကိုပြန်သွားဖို့ကိုအလွန်ဖွယ်ရှိကြောင်းမှတ်ချက်ပြုခဲ့သည်။
> Sources:
> Hockenbury, D, Hockenbury, SE ။ စိတ်ပညာကိုတွေ့ရှိခြင်း။ နယူးယောက်, NY: Worth ထုတ်ဝေ; 2007 ခုနှစ်။
> Skinner, BF ။ အပြုအမူအကြောင်း။ နယူးယောက်: Knopf; 1974 ခုနှစ်။