Piaget ရဲ့သီအိုရီအတွက် 3rd Stage
အဆိုပါကွန်ကရစ်လုပ်ငန်းလည်ပတ်ဇာတ်စင်တတိယဖြစ်ပါတယ် သိမြင်မှုဖွံ့ဖြိုးရေး Piaget ရဲ့သီအိုရီ ။ ဤကာလအတွင်းအလယ်ကလေးဘဝ၏အချိန်အထိချဲ့ခြင်းနှင့်ယုတ္တိအတွေး၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဖြင့်သွင်ပြင်လက္ခဏာဖြစ်ပါတယ်။ ဒီအသက်အရွယ်မှာကလေးတွေကွန်ကရစ်များနှင့်တိကျသောအမှုအရာနှင့် ပတ်သက်. ပိုမိုယုတ္တိဖြစ်လာနေစဉ်, သူတို့နေဆဲစိတ္တဇအတွေးအခေါ်များနှင့်အတူရုန်းကန်။
ကွန်ကရစ်လုပ်ငန်းလည်ပတ်ဇာတ်စင်ကာလအတွင်းဖြစ်ပျက်သောသော့ကိုအမှုအရာအချို့အကြောင်းပိုမိုလေ့လာပါ။
အဆိုပါကွန်ကရစ်စစ်ဆင်ရေးအဆင့်၏ဝိသေသလက္ခဏာများ
အဆိုပါကွန်ကရစ်လုပ်ငန်းလည်ပတ်ဇာတ်စင်အသက်အရွယ်ခုနစ်ခုဝန်းကျင်ကစတင်ခဲ့သည်နှင့်ခန့်မှန်းခြေအားဖြင့်အသက်အရွယ်တကျိပ်တပါးသောသည်အထိဆက်လက်။ ဤအချိန်ကာလအတွင်းကလေးငယ်များစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစစ်ဆင်ရေး၏ပိုကောင်းတဲ့နားလည်မှုရဖို့။ ကလေးများကွန်ကရစ်ဖြစ်ရပ်များနှင့် ပတ်သက်. ယုတ္တိနည်းစဉ်းစားစတင်ဖို့ပေမယ့်အခက်အခဲစိတ္တဇသို့မဟုတ်မသိဘဲရမ်းမေးတဲ့သဘောတရားများကိုနားလည်သဘောပေါက်ရှိသည်။
တက္ဏဗေဒ
Piaget ကွန်ကရစ်လုပ်ငန်းလည်ပတ်အဆင့်တွင်ကလေးများ inductive ယုတ္တိဗေဒ (inductive ဆင်ခြင်ခြင်း) ၏အသုံးပြုမှုကိုမှာမျှမျှတတကောင်းသောဖြစ်ကြောင်းဆုံးဖြတ်သည်။ inductive ယုတ္တိဗေဒအထွေထွေနိယာမတစ်ခုသတ်သတ်မှတ်မှတ်အတွေ့အကြုံကနေသွားပါဝငျသညျ။ inductive ယုတ္တိဗေဒတခုရဲ့ဥပမာသင်ကကြောင်ပတ်လည်အခါတိုင်း, သင်ယားယံမျက်စိတစ်နှာရည်ယိုနှင့်ရောင်ရမ်းလည်ချောင်းရှိသည်ကိုသတိပွုမိပါလိမ့်မည်။ သင်ကြောင်မှမတည့်ဖြစ်ကြကြောင်းကိုအတွေ့အကြုံကနေအကြောင်းပြချက်ထို့နောက်ငှါ။
အခြားတစ်ဖက်တွင်, ဒီအသက်အရွယ်မှာကလေးများကို အသုံးပြု. အခက်အခဲရှိ ထုတ်ယူယုတ္တိဗေဒ တိကျတဲ့အဖြစ်အပျက်၏ရလဒ်ကိုဆုံးဖြတ်ရန်အထွေထွေမူအရသုံးပြီးကပါဝငျသော။
ဥပမာအားဖြင့်, ကလေးတစ်ဦးတစ်ဦးက = B, နှင့် B = ကို C, ဒါပေမယ့်နေဆဲတစ်ဦးက = C အကြောင်းကိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်ရုန်းကန်အံ့သောငှါသင်ယူပေလိမ့်မည်။
နောက်ပြန်
ဤအဆင့်အတွက်အရေးအပါဆုံးဖြစ်ပေါ်တိုးတက်မှုတစ်ခုမှာလုပ်ရပ်များပြောင်းပြန်နိုင်ပြောင်းပြန်သို့မဟုတ်အသိအမြင်တစ်ခုနားလည်မှုဖြစ်ပါတယ်။ ဒီဥပမာတစ်ခုစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအမျိုးအစားအကြားဆက်ဆံရေး၏အမိန့် reverse နိုင်ဖြစ်ခြင်းဖြစ်ပါတယ်။
ဥပမာအားဖြင့်, ကလေးတစ်ဦးသည်သူ၏သို့မဟုတ်သူမ၏ခွေးတစ်ဦးဗရာဒိုခွေးကလေးတစ်ဦးခွေးဖြစ်တယ်, တစ်ဦးခွေးတိရစ္ဆာန်ကြောင်းကိုတစ်ဦးဗရာဒိုခွေးကလေးကြောင်းအသိအမှတ်ပြုရန်နိုင်ပါလိမ့်မယ်။
အခြားအ Key ကိုလက်ခဏာ
ဒီအဆင့်မှာနောက်ထပ် key ကိုဖှံ့ဖွိုးတိုးတစ်ခုခုပုံသဏ္ဍာန်သို့မဟုတ်အဆင်းကိုပြောင်းလဲတဲ့အခါနေဆဲအတူတူပင်ဖြစ်ပါသည်သောနားလည်မှု, ထိန်းသိမ်းစောင့်ရှောက်ရေးအဖြစ်လူသိများနေတဲ့အယူအဆဖြစ်ပါတယ်။ ဒီအဆင့်မှာကလေးတွေသင်သေးငယ်သည်အပိုင်းပိုင်းသို့သကြားလုံးဘားတက်ကိုချိုးဖျက်မယ်ဆိုရင်ကသကြားလုံးတပြင်လုံးကိုအခါမှာနေတုန်းပဲတူညီတဲ့ငွေပမာဏကြောင်းနားလည်ပါသည်။ ဤသည်ကိုမကြာခဏနှစ်ခွက်ထဲသို့အရည်၏တူညီသောပမာဏကိုလောင်းပိုပြီးရှိကွောငျးကိုဆိုလိုသည်ကြောင်းယုံကြည်သူအသက်ငယ်ကလေးများမှတစ်ဦးနှငျ့ဆနျ့ကငျြဖြစ်ပါတယ်။
ဥပမာအားဖြင့်, သင်သည်အတိအကျတူညီအရွယ်အစားနှစ်ခုသကြားလုံးအရက်ဆိုင်ရှိသည်ဆိုပါစို့။ သငျသညျသေးငယ်ပေမယ့်အညီအမျှအရွယ်အပိုင်းလေးခုသို့နှစ်ခုအညီအမျှအရွယ်အစားကိုအပိုင်းပိုင်းနှင့်အခြားသကြားလုံး bar ကိုဖွင့်သို့တဦးတည်းသကြားလုံးဘားတက်ကိုချိုးဖျက်။ ကွန်ကရစ်လုပ်ငန်းလည်ပတ်အဆင့်တွင်သူသည်တစ်ဦးကကလေးအငယ်ကလေးကပိုပြီးအပိုင်းပိုင်းရှိပါတယ်သောသကြားလုံးဘားနှစ်ခုသာအပိုငျးပိုငျးနှငျ့အတူတစျခုထက်ပိုကြီးတဲ့ကြောင်းယုံကြည်ကြလိမ့်မည်သော်လည်းနှစ်ဦးစလုံးသကြားလုံးအရက်ဆိုင်, ဆဲပမာဏအတူတူဖြစ်ကြောင်းနားလည်သဘောပေါက်ပါလိမ့်မယ်။
အဆိုပါကွန်ကရစ်လုပ်ငန်းလည်ပတ်ဇာတ်စင်လည်း egocentrism အတွက်လျှောက်လျော့နည်းခြင်းဖြင့်မှတ်သားထားသည်။ တခြားသူတွေရဲ့ရှုထောင့်ယူဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ရှေ့စင်မြင့်ကို (preoperational ဇာတ်စင်) တွင်ကလေးများရုန်းကန်နေစဉ်, ကွန်ကရစ်အဆင့်လေးတွေအမှုအရာအကြောင်းကိုအခြားသူတွေကသူတို့ကိုမြင်သောလမ်းကိုစဉ်းစားနိုင်ကြသည်။
Piaget ရဲ့သုံးတောင် Task ကိုခုနှစ်တွင်ဥပမာ, ကွန်ကရစ်လုပ်ငန်းလည်ပတ်အဆင့်တွင်ကလေးများတောင်မြင်ကွင်းတစ်ခုသူတို့ကိုဆန့်ကျင်ဘက်ထိုင်ကာလေ့လာသူမှကြည့်ရှုမယ်လို့ဘယ်လောက်ဖော်ပြရန်နိုင်ပါတယ်။
တနည်းအားဖြင့်ကလေးတွေသာရှုမြင်နှင့်ကမ္ဘာတွေ့ကြုံခံစား, သူတို့ကပင်ဆုံးဖြတ်ချက်များသို့မဟုတ်ဖြေရှင်းပြဿနာများကိုအောင်သည့်အခါသတင်းအချက်အလက်ဤအမျိုးအစားကိုသုံးပါရန်စတင်ဘယ်လိုအခြားလူများစဉ်းစား start နိုင်ကြသည်။
အဆိုပါကွန်ကရစ်စစ်ဆင်ရေးအဆင့်အကွောငျးလေ့လာတွေ့ရှိချက်များ
ကွန်ကရစ်-လုပ်ငန်းလည်ပတ်ဇာတ်စင်၏သော့ဝိသေသလက္ခဏာများတစ်ခုမှာပြဿနာတစ်ခုများစွာသောအစိတ်အပိုင်းများအပေါ်အာရုံစူးစိုက်နိုင်စွမ်းဖြစ်ပါတယ်။ ထဲမှာကလေးတွေနေစဉ် ဖွံ့ဖြိုးရေး preoperational ဇာတ်စင် အခြေအနေကိုသို့မဟုတ်ပြဿနာပဲတဦးတည်းရှုထောင့်ကိုအာရုံစိုက်ဖို့လေ့, ကွန်ကရစ်လုပ်ငန်းလည်ပတ်အဆင့်ရှိသူများအဖြစ်လူသိများသည်အဘယ်အရာကိုအတွက်ထိတွေ့ဆက်ဆံနိုင်ကြသည် "ဗဟိုချုပ်ကိုင်မှုလျှော့ချရေး။ " သူတို့ကထိန်းသိမ်းစောင့်ရှောက်ရေး၏နားလည်မှုအတွက်အရေးကြီးသောအခန်းကဏ္ဍအရာ, တစ်ချိန်တည်းမှာအခြေအနေများစွာကိုရှုထောင့်အပေါ်အာရုံစူးစိုက်နိုင်စွမ်းရှိပါတယ်။
သိမြင်မှုဖွံ့ဖြိုးရေးဒီအဆင့်ကိုလည်း preoperational နှင့်တရားဝင်လုပ်ငန်းလည်ပတ်အဆင့်ဆင့်အကြားအရေးပါတဲ့အကူးအပြောင်းအဖြစ်ဆောင်ရွက်ပါသည်။ ဒီအဆင့်မှာသာကွန်ကရစ်အခြေအနေများသက်ဆိုင်ပေမယ့်ပြောင်းပြန်ပိုမိုအဆင့်မြင့်စဉ်းစားတွေးခေါ်ဆီသို့အရေးပါသောခြေလှမ်းဖြစ်ပါတယ်။
ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အစောပိုင်းအဆင့်မှာကလေးတွေ egocentric များမှာနေစဉ်, ကွန်ကရစ်လုပ်ငန်းလည်ပတ်အဆင့်ရှိသူများကိုပိုမို sociocentric ဖြစ်လာသည်။ တနည်းအားဖြင့်သူတို့ကအခြားလူသူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်အတွေးများကိုရှိသည်နားလည်ရန်တတ်နိုင်ကြသည်။ ဤအချက်မှာကလေးများအခြားလူမူထူးခြားတဲ့အမြင်များရှိသည်သတိထားမိကြသည်, ဒါပေမဲ့သူတို့သေးသောအခြားပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးကြုံနေရတာဖြစ်ပါတယ်အတိအကျဘယ်လိုအဘယ်မှန်းဆနိုင်မည်မဟုတ်ပါပေလိမ့်မည်။ စိတ်ပိုင်းသတင်းအချက်အလက် manipulate နှင့်အခြားသူများတို့၏အကြံအစည်စဉ်းစားရန်ဤသည်ကြီးထွားလာနိုင်စွမ်းထဲမှာအရေးပါတဲ့အခန်းကဏ္ဍမှပါလိမ့်မယ် တရားဝင်လုပ်ငန်းလည်ပတ်ဇာတ်စင် ယုတ္တိဗေဒနှင့်စိတ္တဇအတွေးအရေးပါဖြစ်လာသည့်အခါဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏။
ထံမှသမ်မာကမျြး
ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ကွန်ကရစ်လုပ်ငန်းလည်ပတ်ဇာတ်စင်လေးတွေထင်ပုံအရေးပါဆိုင်းနှင့်တိုးတက်မှုခြေတစ်လှမ်းရခဲ့သည်။ သူတို့ရဲ့စဉ်းစားတွေးခေါ်နေတုန်းပဲအလွန်ကွန်ကရစ်ဖြစ်လေ့ရှိတယ်နေစဉ်, ကလေးငယ်များဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ဤအဆင့်ကာလအတွင်းသူတို့ရဲ့စဉ်းစားတွေးခေါ်အတွက်အများကြီးပိုပြီးယုတ္တိနှင့်ခေတ်မီဖြစ်လာသည်။ ဤသည်၌နှင့်ကိုယ်နှိုက်၏အရေးပါသောဇာတ်စင်ဖြစ်ပါတယ်နေစဉ်, ဒါကြောင့်လည်းဖွံ့ဖြိုးရေးအစောပိုင်းကအဆင့်ဆင့်နှင့်လေးတွေကပိုပေမဲ့နှင့်မသိဘဲရမ်းမေးတဲ့ထင်ဖို့ဘယ်လိုလေ့လာသင်ယူပါလိမ့်မယ်ဘယ်မှာလာမယ့်စင်မြင့်များအကြားအရေးပါတဲ့အကူးအပြောင်းအဖြစ်ဆောင်ရွက်ပါသည်။
> Sources:
> Rathus, SA ။ ကလေးများနှင့်မြီးကောင်ပေါက်အရွယ်: ဖွံ့ဖြိုးရေးကောင်စီ Belmont,, CA အတွက် Voyages: သွန်မ်ဆင် Wadsworth; 2008 ။
> Santrock, JW ။ ဘဝ-span ဖှံ့ဖွိုးတိုး (4 ed ။ ) မှတစ်ဦးကလိမ်းချဉ်းကပ်။ နယူးယောက်မြို့: McGraw-Hill က; 2008 ။