ADHD နှင့်အတူကျောင်းသားများအဘို့အပြဿနာများအဖြစ်များသည့်ရေးသားခြင်း

ကလေးအထူးကု၏ 2011 ခုနှစ်စက်တင်ဘာလစာစောင်တွင်ပုံနှိပ်ထုတ်ဝေသုတေသန ADHD နှင့်အတူကလေးများမသက်ဆိုင်ကျား၏, ADHD မပါဘဲသားဖြစ်ကြ၏ထက်ပြဿနာများရေးသားခြင်းရှိသည်ဟုငါးဆပိုများပါတယ်ကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့သည်။ ထို့အပြင်တစ်ဦးဖတ်နေမသန်စွမ်းသူ ADHD နှင့်အတူယောက်ျားလေးများနှင့်မိန်းကလေးများနှစ်ဦးစလုံးအကြား, သို့သော်, မိန်းကလေးများ ပို. ပင်အတွက်ရေးသားထားသောဘာသာစကားရောဂါဖွံ့ဖြိုးဆဲတစ်ဦးပင်မြင့်မားအခွင့်အလမ်းရှိ မိန်းကလေးငယ်များများအတွက်စိန်ခေါ်မှုများ စာသင်ခန်းထဲမှာ။

ရေးသားခြင်း၏လုပ်ငန်းစဉ်အများအပြားကျွမ်းကျင်မှု၏ပေါင်းစည်းရေးပါဝင်

စာအရေးအသားမှတဆင့်မိမိကိုယ်ကိုဖော်ပြတွင်ပါဝင်ပတ်သက်အဆိုပါဖြစ်စဉ်ကိုအမှန်တကယ်တစ်အတော်လေးရှုပ်ထွေး, Multi-ခြေလှမ်းဖြစ်စဉ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ဒါဟာစီမံကိန်းရေးဆွဲခြင်း, ဆန်းစစ်ခြင်းများပြုလုပ်ထားခြင်းနှင့်စည်းရုံးရေးအတှေးအပါအဝင်အများအပြားကျွမ်းကျင်မှု၏ပေါင်းစည်းမှုလိုအပ်ပါတယ်; ဦးစားပေးနှင့်သတင်းအချက်အလက် sequencing; မှန်ကန်သောစာလုံးပေါင်း, ပုဒ်ဖြတ်ခြင်းနှင့်သဒ္ဒါစည်းမျဉ်းစည်းကမ်းတွေကိုသတိရနှင့်အကောင်အထည်ဖော်; အဖြစ်ဒဏ်ငွေမော်တာညှိနှိုင်း။

အထက်တန်းကျောင်းများနှင့်ထဲသို့ကျောင်းသားတစ်ဦးအသက်အရွယ်နှင့်ရွေ့လျားအဖြစ် ကောလိပ်နှစ်ပေါင်း , အရေးအသားန်းကျင်မျှော်လင့် ပို. ပင်တောင်းဆိုမှုများဖြစ်လာသည်။ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းသို့ပိုပြီးအဓိကစက္ကူကိန်းဂဏန်းအပေါ်သူတို့သိသောအရာကိုဆကျသှယျကျောင်းသားများအတွက်လိုအပ်ကြောင်းအက်ဆေးနှင့်အစီရင်ခံစာများ။ ဒါဟာအရေးအသား ADHD နှင့်အတူကျောင်းသားကျောင်းသူများအတွက်ထိုကဲ့သို့သောစိုးရိမ်စိတ်ဖန်တီးနိုင်သည်ကိုအံ့ဩစရာမရှိပါ!

ADHD နှင့်အတူအတော်များများကျောင်းသားများကိုသူတို့အလုပ်ကိုပြီးမြောက်ရန်မိမိတို့၏အတန်းဖော်ထက်အများကြီးပိုရှည်ယူလေ့ကြောင်းရှာပါ။ သူတို့တာဝန်ကျတဲ့ဖြည့်စွက်ပြုကြသောအခါ, သူတို့လျော့နည်းတိကျမ်းစာ၌လာသည်အလုပ်ထုတ်လုပ်ရန်ကွောငျးတှေ့နိုငျသ - တိုတောင်းအစီရင်ခံစာများ, ဆွေးနွေးမှုမေးခွန်းတွေအပေါ်လျော့နည်း "ဆွေးနွေးမှု" နှင့်တစ်ဦးချင်းစီအပေါ်နည်းပါးလာစာကြောင်းများ စမ်းသပ်ဆိုတဲ့မေးခွန်းကို - ADHD မပါဘဲ၎င်းတို့၏ရွယ်တူချင်းနှိုင်းယှဉ်ပါက။

ရိုးရှင်းစွာအလုပ်ငန်းစဉ်ကိုစတင်ကာစနစ်တကျထုံးစံ၌မိမိတို့၏ဦးခေါင်းကိုထဲကစိတ်ကူးစိတ်သန်းများနှင့်အကြံအစည်လာပြီဆင်းစက္ကူပေါ်မှာတစ်ကုန်းတက်စစ်တိုက်များကဲ့သို့ခံစားရနိုင်ပါတယ်။

စာပေပြုစုရေးအခက်အခဲများမှ Lead နိုင်ပါစေဒါက ADHD စိန်ခေါ်မှုများ

အဘယ်ကြောင့် ADHD နှင့်အတူကျောင်းသားများကိုကောင်းစွာသဘောပေါက်, စဉ်းစားဟန်, ဂရုတစိုက်တည်းဖြတ်အရေးအသားထုတ်လုပ်ရန်အဘို့ဤမျှခက်ခဲပါသလဲ

ဤတွင်ထိပ်အကြောင်းပြချက်ကိုးနေသောခေါင်းစဉ်:

1. ရှည်လျားသောအလုံအလောက်ဖို့စိတျထဲတှငျစိတ်ကူးများ Keeping သတိရ တဦးတည်းပြောလိုသောအရာကို
2. သည် "အတွေး၏ရထား" ပေါ်တွင်အာရုံစိုက်ထိန်းသိမ်းခြင်းဒါအရေးအသား၏စီးဆင်းမှုသင်တန်းကိုချွတ် veer ပါဘူး
3. စိတ်ကူးတွေ, အသေးစိတ်နှင့်အသုံးအနှုန်းကြိုးကိုင်နေစဉ်တွင်, စိတျထဲတှငျသငျသညျဆကျသှယျလိုချင်တာတွေ၏ကြီးမားသောရုပ်ပုံ Keeping
4. ဒါကြောင့်အလုပ်ပြီးမြောက်ရန်ကြာနိုင်ပါတယ်အချိန်နှင့်စိတ်ပျက်နှင့်အတူအချိန်မ (သို့မဟုတ်စွမ်းအင်) ကိုမကြာခဏလည်းမရှိ, အသေးစိတျကူးစစ်ဆေးတာဝန်တွေတည်းဖြတ်နှင့်ပြင်ဆင်ချက်စေကျန်ရှိနေသော။
5. ADHD နှင့်အတူကျောင်းသားများယေဘုယျအားဖြင့်ပြုလုပ်ဖွယ်ရှိသူတို့စာလုံးပေါင်း, သဒ္ဒါ, ဒါမှမဟုတ်ပုဒ်ဖြတ်ပုဒ်ရပ်အတွက်အမှားအယွင်းများစေလိမ့်မည်ဟုအောင်, အသေးစိတျဖို့အာရုံနှင့်အာရုံစူးစိုက်မှုပြဿနာရှိသည်။
6. ကလေးတစ်ဦးထကြွလွယ်သောသည်ဆိုပါကသူသို့မဟုတ်သူမလည်းကျောင်းကအလုပျတစျဆငျ့အဆောတလျင်ဖြစ်နိုင်သည်။ ရလဒ်အဖြစ်စာတမ်းများမကြာခဏ "စိုးရိမ်ခြင်းမရှိသော" အမှားနှငျ့ပွညျ့စုံနေကြသည်။
7. ကျောင်းသားတစ်ဦးအလုပ်ပြန်လည်သုံးသပ်ဖို့ကြိုးပမ်းမှုမသူသို့မဟုတ်သူမအလျင်အမြန်အကျိုးစီးပွားဆုံးရှုံးနှင့်အာရုံစူးစိုက်လျှင်ဒီတော့မြေတပြင်လုံး proofreading နှင့်တည်းဖြတ်မှုလုပ်ငန်းစဉ်ကအတော်လေးပျင်းစရာကောင်းရှိနိုင်ပါသည်။
8. ဒဏ်ငွေမော်တာညှိနှိုင်းနှင့်အတူစိန်ခေါ်မှုများထပ်မံအရေးအသားစွမ်းရည်ကိုရှုပ်ထွေးနိုင်ပါတယ်။ ဖတ်ရှုဖို့အလွန်ခက်ခဲဖြစ်နိုင်သည်ကိုနှေးကွေး, messier penmanship အတွက်ရရှိလာတဲ့သူတို့ရဲ့ဒဏ်ငွေမော်တာညှိနှိုင်းနှင့်အတူ ADHD လုပ်အားနှင့်အတူအတော်များများကျောင်းသားများ, ။
9. ရိုးရှင်းစွာအစာအရေးအသားများအတွက်လိုအပ်သောအာရုံစူးစိုက်မှုနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းအင်ရေရှည်တည်တံ့ ADHD နှင့်အတူတစ်ယောက်ယောက်ကိုများအတွက်ရုန်းကန်နိုင်ပါတယ်။

Read အရေးအသားကျွမ်းကျင်မှုတိုးတက်လာဖို့မဟာဗျူဟာ ADHD နှင့်အတူကျောင်းသားများကိုစရာဘို့ကျမ်းစာ၌ရေးထားဘာသာစကား၏စကားရပ်နှင့်အတူဝင်ရောက်စွက်ဖက်နိုင်မဘုံသင်ယူမှုပြဿနာများကိုဖြေရှင်းအပေါ်အကြံပေးချက်များသည်။

_{သတင်းရင်းမြစ်:}

_{ခရစ်အေ Zeigler Dendi, MS, ADD ၏, ADHD နှင့်အလုပ်အမှုဆောင်ရာထူးအမည်လိုငွေပြမှုနှင့်အတူသွန်သင်ဆယ်ကျော်သက်လေးတွေ: ဆရာများနှင့်မိဘများအဘို့တစ်ဦးကလျင်မြန်စွာလမ်းညွှန်အကိုးအ။ ဒုတိယအ Edition ကို။ Woodbine အိမ်, 2011 ။}

_{Kouichi Yoshimasu, MD ဝီလျံ Barbaresi, MD ရောဘတ် Colligan, Ph.D ဘွဲ့ကို, ကို Jill Killian, BS ရောဘတ် Voigt, MD မေီ Weaver, MS, Slavica Katusic, MD, တစ်ဦးပြည်သူ့အင်အား-အခြေခံပြီးမွေးဖွားခြင်းအလိုက်အတွက် ADHD နှင့်အတူနှင့်မရှိရင်ကလေးများအနက် Written-ဘာသာစကားများ Disorder ။ ကလေးအထူးကု, 2011; 128: e605-e612 ။}

_{ADD ၏ / ADHD နှင့်အတူကလေးများထိနှင့်သှနျသငျဖို့ကိုဘယ်လိုစန်ဒရာအက်ဖ် Reif MA,: လက်တွေ့နည်းပညာ, မဟာဗျူဟာများနှင့်ဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှု။ ဒုတိယအ Edition ကို။ Jossey-ဘေ့။ 2005 ခုနှစ်။}