တစ်ဦး 504 နေထိုင်ရန်အစီအစဉ်ကဘာလဲ?
သူတို့သိသိသာသာအခက်အခဲ ADHD ချို့ယွင်းမှုကြောင့်ကျောင်းသင်ယူခြင်းရှိပါက ADHD နှင့်အတူကျောင်းသားများဝန်ဆောင်မှုများနှင့်ပုဒ်မ 504 အောက်တွင်တစ်ဦးချင်းနေရာထိုင်ခင်းအစီအစဉ်များအတွက်အရည်အချင်းပြည့်မီဖြစ်ကြသည်။ ဒါကြောင့်ကျောင်းသားတစ်ဦးန်ဆောင်မှုများအတွက်အရည်အချင်းပြည့်မီကြောင်းဆုံးဖြတ်သည်ပြီးတာနဲ့နောက်ခြေလှမ်းကိုမကြာခဏတိကျတဲ့နေရာထိုင်ခင်း, ဖြည့်စွက်အကူအညီအထောက်အပံ့များ, နှင့်ကျောင်းအတွင်းရှိကျောင်းသားပေးမည်ဖြစ်ကြောင်းဆက်စပ်ဝန်ဆောင်မှုများကိုရေးသားထားသောစာရင်းလည်းပါဝင်သည်သော 504 Plan ကိုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ဖြစ်ပါတယ်။
ဤအတည်းခို၏ရည်ရွယ်ချက်မှာမသန်စွမ်းကျောင်းသားများ၏တစ်ဦးချင်းစီပညာရေးလိုအပ်ချက်များကိုမသန်စွမ်းခြင်းမရှိဘဲသူတို့အားကြောငျးသားမြား၏လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်သကဲ့သို့လုံလောက်စွာတွေ့ဆုံခဲ့ပြီးဖြစ်ကြောင်းသေချာစေရန်ဖြစ်ပါသည်။
ADHD မသန်မစွမ်းနှင့်အတူကျောင်းသားများအဘို့ပုဒ်မ 504 နှင့် IDEA
အဆိုပါအသက်မွေးမှုပြန်လည်ထူထောင်ရေး 1973 ခုနှစ်အက်ဥပဒေ (သို့မဟုတ်ရိုးရိုးပုဒ်မ 504) ၏ပုဒ်မ 504 နှင့် (အစ IDEA အဖြစ်လူသိများ) မသန်မစွမ်းပညာရေးအက်ဥပဒေနှင့်အတူပုဂ္ဂိုလ်များ - ပညာရေးမသန်စွမ်းကျောင်းသားလိုအပ်ချက်များကိုဖြေရှင်းနှစ်ခုဖက်ဒရယ်ဥပဒေများအမှန်တကယ်ရှိပါသည်။ ပုဒ်မ 504 နှင့်မသန်စွမ်းကျောင်းသူကျောင်းသားများသည် non-မသန်စွမ်းကျောင်းသူကျောင်းသားများမှရရှိနိုင်သောပညာရေးမှနှိုင်းယှဉ်သောအခမဲ့နှင့်သင့်လျော်သောလူထုပညာရေး (FAPE) မှဝင်ရောက်ခွင့်ရှိသည် IDEA အာမခံချက်။
နှစ်ဦးစလုံးဥပဒေများအနည်းဆုံးတင်းကျပ်ပတ်ဝန်းကျင်တွင်မသန်စွမ်းကလေးတစ်ဦး၏နေရာချထားလိုအပ်သည်။ IDEA တစ်ခုလိုအပ်ပါတယ် သီးခြားပညာရေးအစီအစဉ် ကျောင်းသားများအတွက်ပညာရေးရည်မှန်းချက်များနှင့်ကျောင်းကျောင်းသားသူတို့အားရည်မှန်းချက်ပန်းတိုင်ကိုရောက်ရှိကူညီနိုင်ရန်အတွက်ထောက်ပံ့များအတွက်တာဝန်ရှိကြောင်းအထူးဒီဇိုင်းအထူးပညာရေး, ညွှန်ကြားချက်များနှင့်ဆက်စပ်ဝန်ဆောင်မှုများ (IEP) ။
ပုဒ်မ 504 ရေးသားထားသော IEP မလိုအပ်ပါဘူး, ဒါပေမယ့်သူကမသန်စွမ်းကျောင်းသားများအတွက်ကျိုးကြောင်းဆီလျော်ဝန်ဆောင်မှုများနှင့်နေရာထိုင်ခင်း၏အစီအစဉ်တစ်ခုလိုအပ်ပါဘူး။
ပိုပြီးကျောင်းသားများကိုတစ်ဦး 504 အစီအစဉ်နှင့်အတူအများစုမှာကျောင်းသားများကအထွေထွေပညာရေးစာသင်ခန်းထဲမှာတာဝန်ထမ်းဆောင်နေကြသည်ပုဒ်မ 504. အောက်တွင်န်ဆောင်မှုများအတွက်အရည်အချင်းပြည့်မီဖြစ်လေ့ဒီတော့တစ်ဦးမသန်စွမ်း၏အဓိပ္ပါယ်, IDEA အောက်မှာထက်ပုဒ်မ 504 အောက်တွင်အများကြီးကျယ်ပြန့်သည်။
မကြာခဏဤအပျော့ချို့ယွင်းရှိသည်နှင့်အထူးပညာရေးများ၏ပြင်းထန်မှုမလိုသော်လည်းပုံမှန်ပညာရေးသင်ရိုးညွှန်းတမ်းအတွက်အထောက်အကူ, နေရာထိုင်ခင်း, ပညာရေးနှင့်အမူအကျင့်ချိန်ညှိခြင်းနှင့်ပြုပြင်မွမ်းမံအပိုမှအကျိုးနိုငျသူကျောင်းသားများဖြစ်ကြသည်။ တစ်ဦးက 504 Plan ကိုလည်းတစ်အများကြီးပိုမြန်ဖြစ်လေ့နေရာထိုင်ခင်းရရှိရေးတို့အတွက်ပိုမိုလွယ်ကူလုပ်ထုံးလုပ်နည်းနှင့်အ IDEA တင်းကျပ်အရည်အချင်းပြည့်မီစံနှင့်စည်းမျဉ်းရှိပါတယ်ကတည်းကထောက်ခံပါတယ်။ အကြောင်းပိုမို Read IDEA နှင့်ပုဒ်မ 504
ADHD များအတွက် 504 နေထိုင်ရန်အစီအစဉ်ဖွံ့ဖြိုးဆဲ
တစ်ဦး 504 Plan ကိုဖွံ့ဖြိုးဆဲအတွင်းပထမဆုံးခြေလှမ်းကျောင်းသားရဲ့မသန်စွမ်းသင်ယူမှုကိုထိခိုက်စေခြင်းနှင့် impairing ဘယ်လိုခွဲခြားသတ်မှတ်ဖို့ဖြစ်ပါတယ် ပညာသင်နှစ်စွမ်းဆောင်ရည် ပြီးတော့လိုအပ်သောဖြစ်ကြောင်းတိကျသောညွှန်ကြားချက်အထောက်အပံ့များနှင့်နေရာထိုင်ခင်းကိုဆုံးဖြတ်ရန်။ ဤရွေ့ကားနေရာထိုင်ခင်းကိုသိသိသာသာလျှော့ချသို့မဟုတ်ဖယ်ရှားပစ်သင့်ပါတယ် ကျောင်းသားတစ်ဦး၏အကျိုးသက်ရောက်မှုများ ပညာရေး setting ကိုအတွက်မသန်စွမ်း။
ADHD ၏ရောဂါလက္ခဏာများ အတော်လေးကွဲပြားနည်းလမ်းလူတစ်ဦးချင်းစီကိုထိခိုက်နိုင်တယ်, ဒါကြောင့်တစ်ဦး 504 Plan ကိုသူမ၏တစ်ဦးချင်းစီအားသာချက်, သင်ယူမှုစတိုင်, အမူအကျင့်စိန်ခေါ်မှုများနှင့်ပညာရေးဆိုင်ရာလိုအပ်ချက်များကိုက်ညီရမည်ဖြစ်သည်။ ခရစ် Zeigler Dendi, MS, အ ADHD နှင့်ပညာရေးနယ်ပယ်မှာအလွန်အမင်းမှတ်ကျွမ်းကျင်သူဖြစ်ပါတယ်။ သူမလည်း၏ရေးသားသူက "ADD ၏, ADHD နှင့်အလုပ်အမှုဆောင်ရာထူးအမည်လိုငွေပြမှုနှင့်အတူသွန်သင်ဆယ်ကျော်သက်လေးတွေ။ " inattention အပြင်, Dendi အပါအဝင်ပညာရေးဆိုင်ရာ setting ကိုအတွက် ADHD နှင့်အတူကျောင်းသားစိန်ခေါ်နိုင်အများအပြားဒေသများသတ်မှတ်:
- မှတ်ဉာဏ်အလုပ်လုပ်ကိုင်အတွက်လိုငွေပြမှု: အက်ဆေးများရေးသားခြင်းရှုပ်ထွေးသင်္ချာပြဿနာများလုပ်နေတာ, သူတို့ကိုဖတ်ရှုသောအရာကိုနားလည်သဘောပေါက်ဘို့မရှိမဖြစ်ဖြစ်ကြောင်းမှတ်ဉာဏ်စွမ်းရည်များ
- အခက်အခဲစတင်နှင့်ပြီးတာဝန်များကို
- အချိန်တစ်ခုချို့ယွင်းအဓိပ္ပာယ်: မကြာခဏနှောင်းပိုင်းတွင်ကောင်းမွန်စွာအချိန်ကိုစီမံခန့်ခွဲကြဘူး
- စိတ်ခံစားမှုကိုထိန်းချုပ်အခက်အခဲ: Impulse မပြောတတ်သို့မဟုတ် "တက်မှုတ်" ဖို့ပိုဖွယ်ရှိ
- အခက်အခဲအပြုအမူကိုထိန်းချုပ်ဖို့ "Self-ဟောပြောပွဲ" ကိုအသုံးပြုခြင်း
- အခက်အခဲဆန်းစစ်ခြင်းများပြုလုပ်ထားခြင်း, ပြဿနာဖြေရှင်းနိုင်တဲ့အစီအစဉ်ကို synthesizing နှင့်အကောင်အထည်ဖော်
- နှေးကွေးသောစာဖတ်ခြင်းနှင့်စာရေးခြင်း: လျော့နည်းတိကျမ်းစာ၌လာသည်အလုပ်ထုတ်လုပ်နည်းပစ္စည်းကိုဖတ်ရှု
- စနစ်တကျ: အမှုအရာ, စနစ်တကျမှတ်စုစာအုပ်, ကျောပိုးအိတ်နှင့် Locker တွေဆုံးရှုံး
- မေ့လျော့
- သင်ယူဖို့က ပို. ခက်ခဲစေသည်ဟုမသန်စွမ်းသို့မဟုတ်စိတ်ကျရောဂါသင်ယူခြင်းနဲ့တူ undiagnosed အတူယှဉ်တွဲနေထိုင်အခြေအနေများ
သင့်ကလေးကဤသင်ယူခြင်းစိန်ခေါ်မှုများကိုမဆိုကြုံနေရသည်ဆိုပါကသူတို့သူမ၏ 504 အစီအစဉ်အတွက်ဖြေရှင်းနေကြကြောင်းအရေးကြီးပါသည်။ ဒါ့အပြင် ADHD နှင့်အတူကျောင်းသားခန့်မှန်းခြေအားဖြင့် 25 မှ 50 ရာခိုင်နှုန်းခန့်ကိုလည်းရှိစေခြင်းငှါစိတ်ကိုထား တိကျတဲ့သင်ယူမှု မသန်စွမ်း။ ဘုံသင်ယူမှုမသန်စွမ်း ADHD နဲ့တွဲပြီးမြင်ကြစာဖတ်ခြင်းအတွက်မသန်စွမ်း, သင်္ချာ, စာလုံးပေါင်းနှင့်ပါဝင်သည် တိကျမ်းစာ၌လာသည်စကားရပ် ။
ADHD နှင့်အတူအရည်အချင်းပြည့်မီသောကျောင်းသားများမှရရှိနိုင်သောနေရာထိုင်ခင်း
ဤရွေ့ကားနေရာထိုင်ခင်းကိုမကြာခဏ ADHD နှင့်အတူကျောင်းသားများအတွက်အထောက်အကူဖြစ်စေဖြစ်ကြသည်။ သင့်ကလေး၏ 504 Plan ကိုကဤအချို့တို့ပါဝင်သည်ပေလိမ့်မည်။ ကျောင်းသားတစ်ဦး၏တစ်ဦးချင်းစီလိုအပ်ချက်များကို related န်ဆောင်မှုပေါ် မူတည်. လေ့လာမှုမဟာဗျူဟာများ, စည်းရုံးရေးကျွမ်းကျင်မှု, နှင့်အချိန်စီမံခန့်ခွဲမှုအတွက်မိန့်ခွန်း, လုပ်ငန်းခွင်ကုထုံး, ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာကုထုံး, Assistance နည်းပညာ, အကြံပေးခြင်းအဖြစ်လေ့ကျင့်ရေးပါဝင်နိုင်သည်။
- (ဆရာအနီးအဝေးတံခါး, ပြတင်းပေါက်, ခဲတံချွန်စက်သို့မဟုတ်စိတ်အာရုံထွေပြားကျောင်းသားများကိုထံမှအာရုံပြံ့လှငျ့-ဝေးကနေ,, ကျောင်းအလုပ်သို့မဟုတ်စမ်းသပ်မှုများဖြည့်စွက်ရန်တိတ်ဆိတ်နေရာ, "ရဲ့ buddy က" ကောင်းသောစံပြ / စာသင်ခန်းများကကျောင်းသား seating) ဦးစားပေးထိုင်ခုံ
- (retrieve နှင့်ဖြစ်စဉ်ကိုသတင်းအချက်အလက်တစ်ခုပိုနှေးမြန်နှုန်းမှာဒါစမ်းသပ်ခြင်းနှင့်အတူကြာကြာယူလေ့အဘယ်သူသည်ကျောင်းသားများအတွက်အထူးသဖြင့်အထောက်အကူဖြစ်စေ) စမ်းသပ်ခြင်းများအတွက်တိုးချဲ့အချိန်
- စမ်းသပ်မှုပုံစံနှင့်ဖြန့်ဝေ (ပါးစပ်စာမေးပွဲတစ်ခုဂဏန်းတွက်စက်၏အသုံးပြုမှု, ဖြည့်စွက်ရန်သေးငယ်ကဏ္ဍများသို့စမ်းသပ်မှုများ chunking သို့မဟုတ်ဖြိုကဏ္ဍများအကြားအားလပ်ချိန်များကိုစမ်းသပ်မှုပြီးစီးရန်တိတ်ဆိတ်နေရာ, မျိုးစုံရွေးချယ်မှုသို့မဟုတ်အစားအက်ဆေး၏အလွတ်စမ်းသပ်မှုပုံစံဖြည့်ပါ) ၏ပြုပြင်မွမ်းမံ
- ကတာဝန်ကျဖြည့်စွက်ရန်, ဖြည့်စွက်ရန်တိုးချဲ့အချိန်ယူအချိန်ပမာဏများအတွက်လျော်ကြေးပေးရန်စာသင်ခန်းများနှင့်အိမ်စာတာဝန်တွေအတွက်ပြုပြင်မွမ်းမံ (ကိုတိုစေတာဝန်တွေ, စာဖြင့်ရေးသားအလုပ်၏ပမာဏကိုလျှော့ချစီ၏ပြီးစီးများအတွက်သီးခြားကြောင့်ရက်စွဲများနှင့်အတူအစိတ်အပိုင်းများသို့တာဝန်ကျများနှင့်ရေရှည်စီမံကိန်းများဖြို ကျောင်းသားပစ္စည်းသင်ယူမှုကိုသရုပ်ပြဖို့, စာဖြင့်ရေးသားအလုပ်အတွက်စီမံကိန်းများကိုအပေါ်မှာလက်-ပါးစပ်အစီရင်ခံစာများသို့မဟုတ်ကွန်ပျူတာသုံးစွဲဖို့ခွင့်ပြုကျောင်းသားစံချိန်တုံ့ပြန်မှု dictate သို့မဟုတ်တိပ်ခွင့်ပြုအစိတ်အပိုင်း,)
- မှတ်ချက်ယူပြီး (အတန်းအစားမှတ်စုမိတ္တူနှင့်အတူပေးအပ်ကျောင်းသား, note ကိုဆည်းပူးနေနှင့်အတူရွယ်တူအကူအညီများ, ပို့ချချက်၏အသံတိပ်ခွေ) နဲ့ကူညီစောင့်ရှောက်ရေး
- သင်ကြားရေးနည်းစနစ်များ၏ပြုပြင်မွမ်းမံ (multisensory ညွှန်ကြားချက်, အမြင်အာရုံတွေကိုနှင့်လက်တို့ကို hands- onities, မီးမောင်းထိုးပြခြင်းသို့မဟုတ်တာဝန်၏အရေးကြီးသောအစိတ်အပိုင်းလည်းထင်ရှားစေ, သင်ခန်းစာ၏အဓိကသော့ချက်အချက်များအပေါ် cue ကျောင်းသားအတွက်ပဲ့ထိန်းဟောပြောပွဲမှတ်စုပေး, အလေးထားဖေါ်ပြနှင့်လမ်းပြကိုလေ့လာ, မှတ်ဉာဏ်အပေါ်တောင်းဆိုမှုများကိုလျှော့ချ, သင်ပေး ထိုကဲ့သို့သော mnemonics, visualization, ပါးစပ်အစမ်းလေ့ကျင့်ခြင်းနှင့်ထပ်တလဲလဲအလေ့အကျင့်, တိပ်အပေါ်အသုံးပြုမှုစာအုပ်တွေ, အဖှဲ့အစညျး, စားပေးများနှင့်အတူအကူအညီအဖြစ်မှတ်ဉာဏ်စွမ်းရည်များ ပြဿနာဖြေရှင်းနိုင် )
- အိမ်စာနှင့်လူတန်းစားတာဝန်တွေများအတွက်ထောက်ပံ့ရှင်းရှင်းလင်းလင်းနဲ့ရိုးရိုးလမ်းညွန် (လမ်းညွန်ထပ်ဘုတ်အဖွဲ့အပေါ်အိမ်စာတာဝန်တွေပို့စ်တင်, အမြင်အာရုံ / တိကျမ်းစာ၌လာသည်ညွှန်ကြားချက်နှင့်အတူနှုတ်ညွှန်ကြားချက်ဖြည့်စွက်)
- "အတန်းဗိုလ်မင်း" သို့မဟုတ်တာဝန်ကျရေးချဖို့ကျောင်းသားများကိုသတိပေးတဲ့သူနှင့်ဆရာမအတွက်ဖွင့်ဖို့အလုပ်စုဆောင်းသူကို "အိမ်စာလုပ်သူများ" ခန့်အပ်
- one-on-one ကျူရှင်
- ( ", ဦးနှောက်အရာကြွင်းလေ" ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာလှုပ်ရှားမှုနှင့်အဘို့ခွင့်ပြုပါရန်တစ်နေ့လျှင်တစ်လျှောက်လုံးကျောင်းသားများအတွက်ပုံမှန်အားလပ်ချိန်များတွင်အချိန်ဇယား, nonacademic အချိန်ချိန်ညှိကျောင်းမှာတစ်နေ့တာရဲ့အစမှာအများဆုံးစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအာရုံလိုအပ်သောသူတို့ကိုအတန်းအချိန်စာရင်း) အတန်းအစားအချိန်ဇယားကိုချိန်ညှိ
- ဂမ်မှ Adjustments (သီးခြားစီချ segments များနှင့်ငယ်များအတွက်လက်ဖက်ရည်အစိတ်အပိုင်းများသို့စမ်းသပ်ဖဲ့စာမေးပွဲများအားပေးပြီးမှအလေးချိန်ပြင်ဆင်ခြင်း, လုပ်-up, အလုပျအတှကျအပြည့်အဝအကြွေးနှင့်အတူနှောင်းပိုင်းကအိမ်စာများအတွက်တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအကြွေး)
- (အိမ်စာတာဝန်တွေအိမ်စာမှတ်စုစာအုပ်ထဲမှာလုံးဝတိကျမ်းစာ၌လာသည်နှင့်အလိုအပ်စာအုပ်တွေပြန်ဗူး၌ရှိကြ၏, အဖွဲ့အစည်းဖိုလ်ဒါနဲ့စီစဉ်ပေးကြသည်စစ်ဆေးနိုင်ရန်တစ်ဦးချင်းစီလူတန်းစား၏အဆုံးသို့မဟုတ်အဆုံးတစ်နေ့မှာကျောင်းသားနှင့်အတူဆရာ / ကျောင်းမှကိုယ်စားလှယ်အစည်းအဝေး, အရောင်နိုင်တဲ့ coding အပါအဝင်) အဖွဲ့အစည်းအကူအညီ
- အိမ်မှာစောင့်ရှောက်ဖို့ကျောင်းသားများအတွက်စာအုပ်အပိုတစ်စုံ
- ဖတ်စာအုပ်များနှင့်စာအုပ်ပုံနှိပ်မီးမောင်းထိုးပြ
- (မကြာခဏစောင့်ကြည့်မှု, တုံ့ပြန်ချက်, ညွန်ပြ, redirection နှင့်အားဖြည့်အပါအဝင်) အပြုသဘောဆောင်သည့်အပြုအမူစီမံခန့်ခွဲမှုနည်းဗျူဟာများအသုံးပြုခြင်း
- ကျောင်းသားရဲ့တိုးတက်မှုသို့မဟုတ်အခက်အခဲများနှင့် ပတ်သက်. အသိပေးတစ်ဦးချင်းစီကတခြားကိုစောင့်ရှောက်နိုင်ရန်အတွက်မိဘနှင့်ဆရာ / ကျောင်းကကိုယ်စားလှယ်အကြား (ဥပမာအပတ်စဉ်တိုးတက်မှုအစီရင်ခံစာအတွက်မှတ်စုစာအုပ်အဖြစ်ပုံမှန်အီးမေးလ်များသို့မဟုတ်ဖုန်းခေါ်ဆိုမှု) ဆက်သွယ်ရေးစနစ်တစ်ခုတက်ချိန်ညှိခြင်း။ အိမ်စာနှင့်စီမံကိန်းတာဝန်ကျများနှင့်ကြောင့်ရက်စွဲများ၏မိဘအကြောင်းကြားရန်
> ရင်းမြစ်
- > ခရစ်အေ Zeigler Dendi, ADD ၏, ADHD နှင့်အလုပ်အမှုဆောင်ရာထူးအမည်လိုငွေပြမှုနှင့်အတူသွန်သင်ဆယ်ကျော်သက်လေးတွေ: ဆရာများနှင့်မိဘများအဘို့တစ်ဦးကလျင်မြန်စွာကိုးကားစရာလမ်းညွှန် (ဒုတိယ Edition ကို) ။ Woodbine အိမ်။ 2011 ခုနှစ်။