တရားဝင်လုပ်ငန်းလည်ပတ်ဇာတ်စင်၏စတုတ္ထနှင့်နောက်ဆုံးအဆင့်ဖြစ်ပါတယ် ဂျင်း Piaget ရဲ့ သီအိုရီ သိမြင်မှုဖှံ့ဖွိုးတိုးတ ။ အဆိုပါပေါ်ထွက်လာစိတ္တဇအတွေးနှင့်မသိဘဲရမ်းမေးတဲ့ဆင်ခြင်ခြင်းဖှံ့ဖွိုးတိုးတ၏ဤအဆင့်တွင် mark ။
ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ဤအချက်မှာ, စဉ်းစားတွေးခေါ်တာကပိုခေတ်မီပြီးအဆင့်မြင့်ဖြစ်လာသည်။ ကလေးများစိတ္တဇနှင့်သီအိုရီသဘောတရားများကိုစဉ်းစားများနှင့်ပြဿနာဖန်တီးမှုဖြေရှင်းနည်းများနှင့်အတူတက်လာဖို့ယုတ္တိဗေဒကိုသုံးနိုင်သည်။
သိမြင်မှုဖွံ့ဖြိုးရေးဤအဆင့်စဉ်အတွင်းရာအရပ်ကိုယူသောမရှိမဖြစ်ဝိသေသလက္ခဏာများနှင့်ဖြစ်ရပ်များအချို့အကြောင်းပိုမိုလေ့လာပါ။
အဆိုပါတရားဝင်စစ်ဆင်ရေးအဆင့်၏ဝိသေသလက္ခဏာများ
- တရားဝင်လုပ်ငန်းလည်ပတ်အဆင့်မှာစတင် ခန့်မှန်းခြေအားဖြင့်အသက်အရွယ် 12 နှင့်လူကြီးသို့ကြာရှည်ခံသည်။
- ဤအချိန်အတောအတွင်းလူပေါင်းစိတ္တဇသဘောတရားများကိုစဉ်းစားရန်စွမ်းရည်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်။
- ထိုကဲ့သို့သောယုတ္တိအတွေး, ထုတ်ယူဆင်ခြင်ခြင်းနှင့်စနစ်တကျစီမံကိန်းရေးဆွဲခြင်းအဖြစ်ကျွမ်းကျင်မှုလည်းဤအဆင့်ကာလအတွင်းပေါ်ပေါက်လာကြသည်။
ဘယ်လို Piaget စမ်းသပ်ခြင်းတရားဝင်စစ်ဆင်ရေးခဲ့သလား
Piaget အနည်းငယ်ကွဲပြားခြားနားတဲ့နည်းလမ်းတွေထဲမှာတရားဝင်လုပ်ငန်းလည်ပတ်အတွေးစမ်းသပ်ပြီး:
တဦးတည်းတာဝန်ကွဲပြားခြားနားသောအသက်အရွယ်သားတစ်ဦးချင်းစီအဆုံးအပေါ်အလေး hooking ကစကေးဟန်ချက်ညီရှိခြင်းပါဝင်ပတ်သက်။ အတိုင်းအတာဟန်ချက်မျှအောင်ပြုလုပ်ပေးဖို့, အမြိုးသားတို့အလေး၏၌လည်းညှိုးငယ်ခြင်းနှင့်ဗဟိုအနေဖြင့်အကွာအဝေးကိုနှစ်ဦးစလုံးတစ်ဦးအခန်းကဏ္ဍကကြောင်းနားလည်သဘောပေါက်ရန်လိုအပ်ခဲ့ပါတယ်။
သူတို့ချိန်ခွင်လျှာများ၏ concept ကိုနားမလည်ခဲ့ဘူးဘာလို့လဲဆိုတော့ 3 နဲ့ 5 များ၏အသက်အရွယ်န်းကျင်ငယ်ရွယ်သောကလေးများ task ကိုဖြည့်စွက်နိုင်ခြင်းရှိကြ၏။
ခုနစျပါးနှစ်အရွယ်သူတို့တစ်ဦးချင်းစီအဆုံးအပေါ်အလေးအားမရအားဖြင့်စကေးညှိနိုင်ကြောင်းသိပေမယ့်ဘယ်မှာသူတို့ကအလေးထားလညျးအရေးကွီးကွောငျးကိုနားလည်ရန်ပျက်ကွက်ခဲ့သည်။ အသက်အရွယ် 10 အသုံးပြုပုံလေးတွေတည်နေရာအဖြစ်အလေးချိန်စဉ်းစားပေမယ့်စမ်းသပ်-and အမှားသုံးပြီးမှန်ကန်တဲ့အဖြေမှာရောက်လာခဲ့ရတယ်။ ဒါဟာသားသမီးအတိုင်းအတာဟန်ချက်ညီပြီးတော့ task ကိုဖြည့်စွက်ရန်အလေးထားရန်နေရာကိုအကြောင်းအယူအဆဖွဲ့စည်းရန်ယုတ္တိဗေဒအသုံးပွုနိုငျကွောငျးကိုအသက်အရွယ် 13 န်းကျင်သည်အထိမဟုတ်ခဲ့ပေ။
တရားဝင်လုပ်ငန်းလည်ပတ်အတွေးအပေါ်အခြားစမ်းသပ်မှုများတွင် Piaget သူတို့တဦးတည်းရှိခဲ့လျှင်တတိယမျက်စိနေရာလိုဘယ်မှာစိတ်ကူးမှကလေးများမေးတယ်။ ငယ်ရွယ်သောကလေးများသူတို့နဖူးအလယ်ထဲမှာစိတ်ကူးတတိယမျက်စိထားမယ်လို့သူကပြောပါတယ်။ အဟောင်းတွေကလေးတွေ, သို့သော်, မျက်စိအသုံးပြုနိုင်မှာကဒီမသိဘဲရမ်းမေးတဲ့မျက်စိနှင့်အမျိုးမျိုးသောနည်းလမ်းတွေထားရန်နေရာကိုအကြောင်းကိုဖန်တီးမှုစိတ်ကူးစိတ်သန်းအမျိုးမျိုးနှင့်အတူတက်လာနိုင်ခဲ့သည်။ တဦးတည်းရဲ့လက်အလယ်၌မျက်စိထောင့်လှည့်ပတ်ရှာနေများအတွက်အသုံးဝင်သောပါလိမ့်မယ်။ တဦးတည်းရဲ့ဦးခေါင်း၏နောက်ကျောမှာမျက်စိနောက်ခံတွင်အဘယ်အရာဖြစ်ပျက်ကိုမြင်လျှင်အဘို့အထောကျအကူပွုဖြစ်နိုင်ပါတယ်။ ထိုသို့သောဖန်တီးမှုစိတ်ကူးစိတ်သန်းတရားဝင်လုပ်ငန်းလည်ပတ်အတွေး၏အရေးကြီးသောညွှန်းကိန်းနှစ်ခုလုံး, စိတ္တဇနှင့်ဖြစ်နိုင်ချေစဉ်းစားတွေးခေါ်၏အသုံးပြုမှုကိုကိုယ်စားပြုသည်။
တက္ဏဗေဒ
Piaget ထုတ်ယူဆင်ခြင်ခြင်းတရားဝင်လုပ်ငန်းလည်ပတ်ဇာတ်စင်ကာလအတွင်းလိုအပ်သောဖြစ်လာခဲ့သည်ယုံကြည်သည်။ ထုတ်ယူယုတ္တိဗေဒတစ်ဦးအထူးသဖြင့်ရလဒ်ကိုဆုံးဖြတ်ရန်အထွေထွေမူအရသုံးစွဲဖို့စွမ်းရည်လိုအပ်သည်။ သိပ္ပံနှင့်သင်္ချာကိုမကြာခဏမသိဘဲရမ်းမေးတဲ့အခြေအနေများနှင့်သဘောတရားများကိုစဉ်းစား၏ဤအမျိုးအစားလိုအပ်သည်။
စိတ္တဇအတွေးအခေါ်
ကလေးများအစောပိုင်းကအဆင့်ဆင့်အတွက်အလွန်အခိုင်အမာနဲ့တိတိကျကျစဉ်းစားလေ့နေစဉ်, စိတ္တဇသဘောတရားများကိုစဉ်းစားနိုင်စွမ်းတရားဝင်လုပ်ငန်းလည်ပတ်ဇာတ်စင်စဉ်အတွင်းပေါ်ထွက်လာ။
အဲဒီအစားယခင်အတွေ့အကြုံများအပေါ်တစ်ခုတည်းကိုသာမှီခို၏, သားသမီးဖြစ်နိုင်သမျှရလဒ်များနှင့်လုပ်ရပ်များ၏အကျိုးဆက်များကိုစဉ်းစားရန်စတင်။ စဉ်းစားတွေးခေါ်၏ဤအမျိုးအစားရေရှည်စီမံကိန်းရေးဆွဲရေးအတွက်အရေးပါသည်။
ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်း
အစောပိုင်းအဆင့်တွင်, ကလေးများရုံးတင်စစ်ဆေး-and အမှားအသုံးပြုသော ပြဿနာများကိုဖြေရှင်းနိုင် ။ တရားဝင်လုပ်ငန်းလည်ပတ်ဇာတ်စင်စဉ်အတွင်းစနစ်တကျတဲ့ယုတ္တိနှင့်နည်းလမ်းများကိုလမ်းအတွက်ပြဿနာတစ်ခုဖြေရှင်းနိုင်စွမ်းပေါ်ထွက်လာ။ သိမြင်မှုဖှံ့ဖွိုးတိုး၏တရားဝင်လုပ်ငန်းလည်ပတ်ဇာတ်စင်မှာကလေးများမကြာခဏလျင်မြန်စွာပြဿနာတစ်ခုဖြေရှင်းဖို့စည်းရုံးချဉ်းကပ်စီစဉ်နိုင်ကြသည်။
အဆိုပါတရားဝင်စစ်ဆင်ရေးအဆင့်၏အခြားလက္ခဏာများ
Piaget သောအရာကိုသူက "hypothetico-ထုတ်ယူဆင်ခြင်ခြင်း" အဖြစ်ရည်ညွှန်းဉာဏဖွံ့ဖြိုးရေးဒီအဆင့်မှာမရှိမဖြစ်လိုအပ်ခဲ့တာယုံကြည်သည်။
ဤအချက်မှာဆယ်ကျော်သက်စိတ္တဇနဲ့မသိဘဲရမ်းမေးတဲ့စိတ်ကူးများစဉ်းစားနိုင်စွမ်းဖြစ်လာသည်။ သူတို့ဟာမကြာခဏ "အဘယျသို့-လျှင်" type ကိုအခြေအနေများနှင့်မေးခွန်းများကိုသုံးသပ်နှင့်မျိုးစုံဖြေရှင်းချက်သို့မဟုတ်ဖြစ်နိုင်သောရလဒ်များစဉ်းစားနိုင်ပါတယ်။
ယခင်ဇာတ်စင် (မှာရှိတဲ့ကလေးတွေနေချိန်မှာ ကွန်ကရစ်စစ်ဆင်ရေး ) သူတို့အကြံအစည်ကိုအတွက်အလွန်အထူးသဖြင့်ဖြစ်ကြောင်း, ထိုတရားဝင်လုပ်ငန်းလည်ပတ်အဆင့်လေးတွေဟာသူတို့ရဲ့စဉ်းစားတွေးခေါ်တွင် ပို. ပို. စိတ္တဇဖြစ်လာသည်။ သူတို့ကအစ metacognition, ဒါမှမဟုတ်သူတို့အကြံအစည်ကိုအဖြစ်တခြားသူတွေရဲ့အိုင်ဒီယာကိုစဉ်းစားရန်စွမ်းရည်အဖြစ်လူသိများသည်အဘယ်အရာကိုဖွံ့ဖြိုး။
အဆိုပါတရားဝင်စစ်ဆင်ရေးအဆင့်အကွောငျးလေ့လာတွေ့ရှိချက်များ
- "ဒီတရားဝင်လုပ်ငန်းလည်ပတ်တွေးခေါ်သရုပ်ဆောင်ရှေ့တော်၌ပြဿနာအများအပြားကွဲပြားခြားနားသောဖြေရှင်းနည်းများစဉ်းစားရန်နိုင်စွမ်းရှိပါတယ်။ ဒီအလွန်တစ်ဦးချင်းပြဿနာတစ်ခုဖြေရှင်းမှာအလားအလာမအောင်မြင်ကြိုးစားမှုရှောငျနိုငျသောကွောငျ့, အဆိုပါတရားဝင်လုပ်ငန်းလည်ပတ်လူတစ်ဦးအတိတ်ကအတွေ့အကြုံတွေကိုစဉ်းစား။ , ထိရောက်မှုတိုးပွါးပစ္စုပ္ပန်တောင်းဆိုချက်များနှင့်အနာဂတ် ကမ္ဘာကိုသူသို့မဟုတ်သူမ၏လိုက်လျောညီထွေ၏အောင်မြင်မှုကိုတိုးမြှင့်ဖို့ကြိုးစားနေအတွက်အကျိုးဆက်များ။ "
(Salkind, 2004) - "တရားဝင်လုပ်ငန်းလည်ပတ်ဇာတ်စင်, အမှန်တကယ် (ကွန်ကရစ်) အရာဝတ္ထုများတွင်မရှိတော့လိုအပ်သည်နှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစစ်ဆင်ရေးစိတ္တဇအသုံးအနှုန်းများကို အသုံးပြု. '' ဦးခေါင်းတွင် 'ဆောင်ရွက်နိုင်ပါတယ်ဥပမာအားဖြင့်, ဒီအဆင့်မှာကလေးတွေကဲ့သို့သောမေးခွန်းများကိုဖြေနိုင်သည်။ သငျသညျအရာတစ်ခုခုကိုစိတ်ကူးနိုင်မယ်ဆိုရင်' ' နှစ်ခုပမာဏ၏ဖွင့်စေတော်မူသည်နှင့်တစ်အရေအတွက်တိုးပွါးသောအခါတပြင်လုံးကိုအရာဒုတိယအရေအတွက်မှဖြစ်ပျက်, တူညီတဲ့ဖြစ်နေဆဲ? ' ဆင်ခြင်ခြင်း၏ဤအမျိုးအစားအမှန်တကယ်တ္ထုအကြောင်းကိုစဉ်းစားခြင်းမရှိဘဲလုပ်ဆောင်နိုင်တယ်။ "
(ဦးနှောက် & Mukherji, 2005)
> Sources:
> ဦးနှောက်, C တို့, & Mukherji, P. (2005) ။ ကလေးကစိတ်ပညာကိုနားလည်ခြင်း။ ယူနိုက်တက်ကင်းဒမ်း: နယ်လ်ဆင်၌ဆူးပင်။
> Piaget, ဂျေ (1977) ။ Gruber, HE, Voneche, JJ eds ။ အဆိုပါမရှိမဖြစ် Piaget ။ နယူးယောက်: အခြေခံပညာစာအုပ်များ။
> Piaget, ဂျေ (1983) ။ Piaget ရဲ့သီအိုရီ။ P. Mussen (ed) မှာ။ ကလေးစိတ်ပညာ၏လက်စွဲစာအုပ်။ 4th ထုတ်ဝေ။ vol ။ 1. နယူးယောက်: Wiley ။
> Salkind, NJ (2004) ။ လူသားဖွံ့ဖြိုးမှု၏သီအိုရီတစ်ခုမိတ်ဆက်စကား။ တထောင်သပိတ်, CA: Sage ပုံနှိပ်ထုတ်ဝေခြင်း, Inc
> Santrock ဂျွန်ဒဗလျူ (2008) ။ ဘဝ-span ဖှံ့ဖွိုးတိုး (4 ed ။ ) မှတစ်ဦးကလိမ်းချဉ်းကပ်။ နယူးယောက်မြို့: McGraw-Hill က။