စိတ်ပညာမှာတော့ငုပ်လျှိုးနေသင်ယူမှုပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးကပြသရန်မက်လုံးပေးရှိပါတယ်သည့်အခါသာရှင်းရှင်းလင်းလင်းဖြစ်လာကြောင်းအသိပညာကိုရည်ညွှန်းသည်။ ဥပမာအားဖြင့်, ကလေးတစ်ဦးလူတန်းစားအတွက်သင်္ချာပြဿနာဖြည့်စွက်ဖို့ဘယ်လိုလေ့လာသင်ယူစေခြင်းငှါ, သို့သော်ဤ သင်ယူမှု ချက်ချင်းသိသာမဟုတ်ပါဘူး။ ကလေးသူငယ်အခပြဿနာကိုဖြည့်များအတွက်အားဖြည့်အချို့ပုံစံကိုကမ်းလှမ်းတာဖြစ်ပါတယ်တဲ့အခါမှသာဒီသင်ယူမှုကိုယ်တိုင်ကထုတ်ဖေါ်ပါဘူး။
အများဆုံးကိစ္စများတွင်ကျွန်တော်လေ့လာသင်ယူခဲ့ကြသည့်သတင်းအချက်အလက်များကိုကျွန်ုပ်တို့ကပြသဖို့လိုအပ်ပါတယ်ကြောင့်ယခုအချိန်တွင်သည်အထိအစဉ်အမြဲမှတ်မိမဟုတ်ပါဘူးဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့ငုပ်လျှိုးနေသင်ယူမှုအရေးကြီးပါသည်။ သင်သည်သင်၏မိဘများညစာများကို ပြင်ဆင်. စောင့်ကြည့်ခြင်းဖြင့်တစ်ဦးကင်ချက်ပြုတ်ဖို့ဘယ်လိုလေ့လာသင်ယူခဲ့ကြလိမ့်မယ်နေချိန်မှာသင်ကိုယ်တိုင်အမှန်တကယ်သင့်ကိုယ်ပိုင်အပေါ်တစ်ဦးမုန့်ညက်ချက်ပြုတ်ရန်ရှိခြင်းကိုရှာဖွေသည်အထိ, ဒီသင်ယူမှုသိသာမည်မဟုတ်ပါ။
ဖြစ်စဉ်
ကျနော်တို့ကသင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကိုစဉ်းစားတဲ့အခါမှာကျနော်တို့မကြာခဏကြောင်းချက်ချင်းသိသာဖြစ်ပါတယ်သင်ယူခြင်းအပေါ်သာအာရုံစိုက်။ ကျနော်တို့မှန်ကန်တဲ့တုံ့ပြန်မှုများအတွက်ဆုလာဘ်ကိုပူဇော်သက္ကာဘို့အားဖြင့်တစ်ဦးဝင်္ကတဆင့် run ဖို့ကြွက်သင်ပေး။ ကျနော်တို့သင့်လျော်သောအပြုအမူများအတွက်ဂုဏ်ကျေးဇူးကိုပူဇော်သက္ကာဘို့အားဖြင့်လူတန်းစားသည်မိမိလက်ကိုပြုစုပျိုးထောင်ဖို့ကျောင်းသားတစ်ဦးကိုလေ့ကျင့်။
သို့သော်အားလုံးမဟုတ်သင်ယူမှုချက်ချင်းသိသာသည်။ ကျနော်တို့ကအသုံးချဖို့လိုအပ်သည့်အခါတခါတရံမှသာသင်ယူထင်ရှားဖြစ်လာသည်။ စိတ်ပညာရှင်ရဲ့အဆိုအရဒီ "က hidden" အားဖြည့်ပူဇော်သောအခါ, သာသူ့ဟာသူတငျပွကွောငျးကိုသင်ယူငုပ်လျှိုးနေသင်ယူမှုအဖြစ်လူသိများသည်။
ငုပ်လျှိုးနေသင်ယူကိုဘယ်လိုရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့
အဆိုပါအသုံးအနှုန်းငုပ်လျှိုးနေသင်ယူမှုစိတ်ပညာရှင်တို့ကစတင်သုံးစွဲခဲ့သည် အက်ဒွပ် Tolman ဒီဖြစ်စဉ်ရဲ့ပထမဦးဆုံးလေ့လာတွေ့ရှိချက်သုတေသီ Hugh Blodgett နေဖြင့်အစောပိုင်းကခဲ့ပေမယ့်, ကြွက်နဲ့သူ့ရဲ့သုတေသနလုပ်ငန်းကာလအတွင်း။
ကြွက်အုပ်စုများတစ်ဦးဝင်္ run ရှိခြင်းပါဝင်ပတ်သက်ကြောင်းစမ်းသပ်ချက်များတွင်ကနဦးအဘယ်သူမျှမဆုလာဘ်ကိုလက်ခံရရှိကြောင်းကြွက်နေဆဲ non-ဆုလာဘ်စမ်းသပ်မှုတွေကာလအတွင်းသင်တန်းသင်ယူခဲ့တယ်။ ဆုလာဘ်မိတ်ဆက်ခဲ့ကြသည်တပြိုင်နက်, ကြွက်သင်တန်း၏သူတို့၏ "သိမြင်မှုမြေပုံ" အပေါ်သို့ဆွဲနိုင်ခဲ့ပါတယ်။
ယင်းတွေ့ရှိချက်တစ်ခုသက်ရှိချက်ချင်းမပြပါဘူးတဲ့အခါမှာသင်ယူမှုပင်ရာအရပျယူနိုငျကွောငျးသရုပ်ပြခဲ့သည်။
ဥပမာ
ဥပမာ, သင့်ရဲ့ဇာတိမြို့အတွက်အမျိုးမျိုးသောလမ်းကြောင်းများသင်တို့၏အသိပညာစဉ်းစားပါ။ နေ့တိုင်းသင်လမ်းကြောင်းအမျိုးမျိုးသွားလာနှင့်သင့်မြို့မှာကွဲပြားခြားနားသောစီးပွားရေးလုပ်ငန်းများ၏တည်နေရာများကိုလေ့လာပါ။ သင်ကအချိန်အများဆုံးအသုံးမပြုကြောင့်သို့သော်ဤသင်ယူမှုငုပ်လျှိုးနေဖြစ်ပါတယ်။ သင်အပေါ်ဆွဲနှငျ့သငျယူခဲ့ရာကိုသရုပ်ပြရန်လိုအပ်သည်ထိုကဲ့သို့သောအနီးဆုံးကော်ဖီဆိုင်သို့မဟုတ်ဘတ်စ်ကားမှတ်တိုင်အဖြစ်တိကျတဲ့တည်နေရာကိုရှာဖွေရန်လိုအပ်သည့်အခါကိုယ်ကသာဖြစ်ပါတယ်။
လေ့လာတွေ့ရှိချက်များ
သူ့စာအုပ်စိတ်ပညာ၏သမိုင်းမှာတော့စာရေးသူကဒါဝိဒ်သည် Hothersall အဆိုပါဖြစ်ရပ်ဆန်းပတျဝနျးကငျြအခြို့သောအငြင်းပွားဖွယ်ရာပိုင်းတွင်ရှိစဉ်အခါကရှင်းပြတယ်, မြောက်မြားစွာသုတေသီများကိုလည်းဓာတ်ခွဲခန်းကြွက်ဆုလာဘ်၏မရှိခြင်းအတွက်လေ့လာသင်ယူခဲ့သတင်းထုတ်ပြန်ခဲ့သည်။ ဤသည်အယူအဆဟာအရာကိုအများကြီးစိန်ခေါ် behaviorists သင်ယူမှုသာနှင့်အတူပေါ်ပေါက်နိုင်ခဲ့သည့်ဟုယုံကြည် အားဖြည့် ။ ရလဒ်အနေနဲ့ပိုမိုအမြစ်တွယ်နေပြီး behaviorists အချို့ကြောင့်အားဖြည့်ချက်ချင်းသိသာမဟုတ်ခဲ့လျှင်ပင်, non-ဆုလာဘ်စမ်းသပ်မှုတွေစဉ်အတွင်းအားဖြည့်ပစ္စုပ္ပန်အချို့ကိုမျိုးရှိပါတယ်ပါပြီရမည်ဟုအကြံပြုသည်။
Hothersall ရှင်းပြခဲ့သည်အဖြစ်သုတေသနသည်ငုပ်လျှိုးနေသင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကြောင်းသရုပ်ပြထားပါတယ် "ယုံကြည်စိတ်ချရသောနှင့်ကြံ့ခိုင်။ " တစ်ဦးဝင်္ထဲတွင်နေရာကြွက်သူတို့တစ်တွေအစားအစာဆုလာဘ်ရရှိရန်အတိုင်းလိုက်နာရန်လိုအပ်ပါတယ်လမ်းကြောင်းလေ့လာသင်ယူစေခြင်းငှါ, ဒါပေမယ့်သုတေသနကိုလည်းကြွက်လည်းအဖြစ်ကောင်းစွာတစ်ခုလုံးကိုဝင်္သင်ယူကြောင်းသရုပ်ပြခဲ့သည်။
မည်သို့စုံစမ်းစစ်ဆေးဒီငုပ်လျှိုးနေသင်ယူမှုရာအရပျကိုယူတော်မူကြောင်းကိုသရုပ်ပြသလဲ? စမ်းသပ်ဆဲလူတတ်လမ်းကြောင်းပိတ်ဆို့သောအခါ, ကြွက်ထို့နောက်အစားအစာရလာမယ့်အတိုဆုံးလမ်းကြောင်းအသုံးပြုမည်ဖြစ်သည်။ ဤသို့ပြုနိုင်ဖို့အတွက်သူတို့ကတိရိစ္ဆာန်များရှင်းလင်းစွာထိုကဲ့သို့သောသင်ယူမှုအားဖြည့်ခြင်းမရှိဘဲဖြစ်ပွားခဲ့သည်လျှင်ပင်, အဖြစ်ကောင်းစွာဝင်္၏ကျန်တတ်လာတယ်။
ဤရွေ့ကားတွေ့ရှိချက်ကြှနျုပျတို့သညျသှားအဖြစ်သင်ယူမှုမကြာခဏမတော်တဆအသုံးပြုပုံသော်လည်းမလို့မက်လုံးပေးခြင်းနှင့်ဆုလာဘ်များ, ဖြစ်ပေါ်ကြောင်းအကြံပြုအပ်ပါသည်။
ဒါကြောင့်ဘယ်လိုထိုကဲ့သို့သောငုပ်လျှိုးနေသင်ယူမှုရာအရပ်ကိုယူပါသလဲ? တချို့ကကျွမ်းကျင်သူများကရိုးရှင်းစွာကျွန်တော်တို့ရဲ့သိချင်စိတ်ကျေနပ်မကြာခဏသင်ယူမှုဆုချဖို့တာဝန်ထမ်းဆောင်ကြောင်းအကြံပြုအပ်ပါသည်။ ငုပ်လျှိုးနေသင်ယူမှုထိုကဲ့သို့သောအနာဂတျအတှကျပြဿနာဖြေရှင်းနိုင်ခြင်းနှင့်စီမံကိန်းရေးဆွဲရေးအဖြစ်အများအပြားပိုမိုမြင့်မား-Level စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအရည်အချင်းများနှင့်အတူဆက်နွယ်နေသည်။
ကျောင်းသားများအတွက်ယခုတစ်ခုခုသင်ယူလျှင်, သူတို့သည်ကောင်းသောအတနျး, မြင့် GPA, သူတို့ရဲ့ရွေးချယ်မှုများ၏ကောလိပ်မှလက်ခံမှုနှင့်အတူအနာဂတ်၌ဆုခခြံနိုင်ပါသည်။ ဒီသင်ယူမှု၏ဆုလာဘ်သိသာသို့မဟုတ်ချက်ချင်းမဖွစျစခွေငျးငှါ, သို့သော်ဤသင်ယူမှုလမ်းဆင်းနောက်ပိုင်းမှာအကျိုးကို၏မျှော်လင့်ရာယူနိုငျသညျ။
> Sources:
> Coon, ဃ & Mitterer, စိတ်ပညာမှ Jo နိဒါန်း: concept ကိုမြေပုံနှင့်အတူစိတ်နှင့်အပြုအမူမှ Gateway ။ Belmont,, CA: Wadsworth; 2010 ။
> Hothersall, စိတ်ပညာ၏ဃသမိုင်း။ နယူးယောက်: McGraw-Hill က; 2003 ။