Howard Gardner အတ္ထုပ္ပတ္တိ

Howard Gardner မျိုးစုံထောက်လှမ်းရေးဒီသီအိုရီအဘို့အကောင်းဆုံးလူသိများနေတဲ့ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာစိတ်ပညာရှင်ဖြစ်ပါတယ်။ သူကထောက်လှမ်းရေးများ၏သမားရိုးကျအယူအဆကျဉ်းများနှင့်ကန့်သတ်ခဲ့အိုင်ကျူ၏အစီအမံကိုမကြာခဏတစ်ဦးချင်းအပိုင်စေခြင်းငှါအခြားအ "Intellegence" ပေါ်တွင်အထဲကလက်လွတ်ကြောင်းကိုယုံကြည်သည်။ မိမိအ 1983 စာအုပ်တွင်စိတ်၏ဘောင်များ, သူ့သီအိုရီနှင့်ထောက်လှမ်းရေးသူ့ရဲ့ရှစ်အဓိကအမျိုးအစားများကိုဖော်ပြထား။

Gardner ရဲ့သီအိုရီဤကွဲပြားခြားနားသောဥာဏ်ပညာရည်ရွယ်သင်ကြားမှုနည်းလမ်းသစ်တွေလေ့လာစူးစမ်းဖို့ဆရာများနှင့်ပညာတတ်များမှုတ်သွင်းဘယ်မှာပညာရေး၏လယ်ပြင်တွင်တစ်ဦးအထူးသဖြင့်သက်ရောက်မှုရှိခဲ့ပါတယ်။

"ကျနော်တို့ကအရာတစ်ခုခုကိုသင်ယူဖို့တစ်ခုတည်းသောနည်းလမ်းဟာဖတ်စာအုပ်ထဲမှာဖတ်ခြင်းသို့မဟုတ်ပါကတစ်ဦးဟောပြောပွဲစကားကိုနားထောငျဖို့ဖြစ်ပါတယ်သောဤဒဏ္ဍာရီရှိသည်။ ငါတို့သည်တစ်စုံတစ်ခုနားလည်သဘောပေါက်ပါတယ်ကြောင်းပြသနိုင်ဖို့တစ်ခုတည်းသောနည်းလမ်းဟာရေတိုအဖြေကိုစမ်းသပ်ယူဒါမှမဟုတ်ရံဖန်ရံခါနှင့်အတူရန်ဖြစ်ပါသည် အတွင်းပစ်ချထားတဲ့အက်ဆေးဆိုတဲ့မေးခွန်းကို။ သို့သော်အနတ္တပါပဲ။ အရာအားလုံးတစ်ဦးထက်ပိုသောလမျး၌ဆုံးမဩဝါဒနိုင်ပါတယ်။ " - Howard Gardner, 1997

: သည်လူသိ

• အကွိမျမြားစှာ Intelligence ၏သီအိုရီ

အကျဉ်းအတ္ထုပ္ပတ္တိ

Howard Gardner Scranton, Pennsylvania ပြည်နယ်အတွက်ဇူလိုင်လ 11, 1943 ရက်တွင်မွေးဖွားခဲ့သည်။ သူကဲ့သို့မိမိကိုမိမိဖော်ပြထား "စန်ဒရားကစားခြင်းကနေပျော်ရွှင်ကြည်နူးမှုများစွာရရှိခဲ့သူတစ်ဦး studious ကလေးက။ " သူသည်ဟားဗတ်တက္ကသိုလ်မှာမိမိ post-secondary ပညာရေးပြီးစီးခဲ့ 1965 ၌သူ၏ဘွဲ့ကြိုဘွဲ့ဝင်ငွေနဲ့သူ့ Ph.D ဘွဲ့ကို 1971 ၌တည်၏။

သူသည်မူလကပညတ်တရားသည်လေ့လာဖို့စီစဉ်ထားခဲ့ပေမယ့်သူ၏အကျင့်အားဖြင့်မှုတ်သွင်းခဲ့သည် ဂျင်း Piaget ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာစိတ်ပညာလေ့လာရန်။

သူလည်းသူကနာမည်ကြီး psychoanalyst ထံမှလက်ခံရရှိသောလမ်းညွှန်ကိုးကား Erik Erikson သူစိတ်ပညာအပေါ်သူ၏မြင်ကွင်းများသတ်မှတ်ထားရတဲ့အကြောင်းရင်း၏တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအဖြစ်။

"ကျနော့်စိတ်ကိုတကယ်ငါဟားဗတ်ကောလိပ်မှသွားသောအခါဖွင့်လှစ်ခြင်းနှင့်တစ်ဦးချင်းစီ-ထိုကဲ့သို့သော psychoanalyst Erik Erikson, လူမှုဗေဒပညာရှင်ဒါဝိဒ်သည် Riesman နှင့်သိမြင်မှုစိတ်ပညာရှင်ဂျရုမ်း Bruner-သူကိုလူသားတွေအကြောင်းအသိပညာကိုခံခဲ့ရသည်အဖြစ်အောက်တွင်လေ့လာဖို့အခွင့်အလမ်းရှိခဲ့ပါတယ်ခဲ့သည်။

ဒါကလူ့သဘာစုံစမ်းစစ်ဆေး၏သင်တန်းအပေါ်ငါ့ကိုထားကူညီပေးခဲ့သည်, အထူးသဖြင့်လူသားတွေထင်ပုံကို "ဟုသူကနောက်ပိုင်းတွင်ရှင်းပြခဲ့သည်။

အလုပ်ရှာဖွေရေးနှင့်သီအိုရီ

နှစ်ခုအလွန်ကွဲပြားခြားနားသောအုပ်စုများပုံမှန်နှင့်ပါရမီရှင်ကလေးများနှင့်ဦးနှောက်-ပျက်စီးလူကြီးများနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ကိုင်အချိန်ဖြုန်းပြီးနောက် Gardner ကသူ၏သုတေသနနှင့်လေ့လာတွေ့ရှိချက် synthesize ဖို့ဒီဇိုင်းသီအိုရီဖွံ့ဖြိုးဆဲစတင်ခဲ့သည်။ 1983 ခုနှစ်တွင်သူသည်မျိုးစုံထောက်လှမ်းရေးသည်သူ၏သီအိုရီကိုဖျောပွထားသညျ့အရာစိတျဘောင်များထုတ်ဝေ။

ဒီသီအိုရီအရလူတွေဟာလေ့လာသင်ယူမှုအများအပြားကွဲပြားခြားနားတဲ့နည်းလမ်းတွေရှိသည်။ တဦးတည်း, တစ်ခုတည်းကိုအာရုံစိုက်ကြောင်းထောက်လှမ်းရေး၏အစဉ်အလာသီအိုရီများနှင့်မတူဘဲ ယေဘုယျထောက်လှမ်းရေး , Gardner ကလူအစားတှေးအချေါနှငျ့သင်ယူမှု၏မျိုးစုံကွဲပြားခြားနားတဲ့နည်းလမ်းတွေရှိသည်ယုံကြည်သည်။ သူဟာကတည်းကဖော်ထုတ်နှင့်ထောက်လှမ်းရေး၏ရှစ်အမျိုးမျိုးဖော်ပြထားခဲ့ပါသည်:

1. Visual-Spatial ထောက်လှမ်းရေး
2. ဘာသာဗေဒ-နှုတ်ထောက်လှမ်းရေး
3. သင်္ချာဆိုင်ရာထောက်လှမ်းရေး
4. Kinesthetic ထောက်လှမ်းရေး
5. ဂီတထောက်လှမ်းရေး
6. Interpersonal ထောက်လှမ်းရေး
7. Intrapersonal ထောက်လှမ်းရေး
8. သဘာဝထောက်လှမ်းရေး

သူဟာအဖြစ်ရည်ညွှန်းသောနဝမအမျိုးအစားဖြစ်နိုင်ချေများအပြင်လည်းအဆိုပြုထားခဲ့ပါသည် "ဖြစ်တည်မှုထောက်လှမ်းရေး။ "

Gardner ရဲ့သီအိုရီဖြစ်ကောင်းကစဉ်းစားဆင်ခြင်စရာအာရုံစူးစိုက်မှုနှင့်အသုံးပြုမှုလက်ခံရရှိခဲ့သည်ဘယ်မှာပညာရေး၏လယ်ပြင်အတွင်းအကြီးမြတ်ဆုံးအကျိုးသက်ရောက်မှု, ရှိခဲ့ပါတယ်။

တစ်ခုတည်း, တိုက်ပိတ်အရည်အသွေးကိုလူ့ထောက်လှမ်းရေးစဉ်းစား၏နောက်ထပ်သုတေသနနှင့်ကွဲပြားခြားနားတဲ့နည်းလမ်းတွေများအတွက်တံခါးများဖွင့်လှစ်ခဲ့ပါသည်ထက်ပိုအဖြစ်ထောက်လှမ်းရေးသူ့ရဲ့စိတ်ကူး။

သုတေသီ Mindy အယ်လ် Kornhaber က "ပညာရေး '' နေ့စဉ်အတွေ့အကြုံကို validates ဘာဖြစ်လို့လဲဆိုတော့မျိုးစုံထောက်လှမ်းရေးသီအိုရီပညာရေး၏လယ်ပြင်အတွင်းဒါလူကြိုက်များကြောင်းအကြံပြုထားသည်။ ကျောင်းသားများကိုထင်နှင့်များစွာသောကွဲပြားခြားနားတဲ့နည်းလမ်းတွေအတွက်လေ့လာသင်ယူဒါဟာအစစည်းရုံးရေးများအတွက်အယူအဆရေးရာမူဘောင်နှင့်အတူပညာရေးကိုထောက်ပံ့ပေးခြင်းနှင့် သင်ရိုးညွှန်းတမ်းအကဲဖြတ်ခြင်းနှင့်သင်ကြားနည်းအလေ့အကျင့်ပေါ်မှာထင်ဟပ်။ အလှည့်မှာတော့ဒီရောင်ပြန်ဟပ်မှုပိုကောင်းသူတို့ရဲ့စာသင်ခန်းထဲမှာသင်ယူသူရဲ့အကွာအဝေး၏လိုအပ်ချက်များကိုဖြည့်ဖြည့်ဆည်းအံ့သောငှါအသစ်သို့ချဉ်းကပ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့အများကြီးပညာတတ်များကဦးဆောင်ခဲ့ပါသည်။ "

Gardner လက်ရှိပညာရေးဟားဗတ်ဘွဲ့ရကျောင်းမှာဟားဗတ်တက္ကသိုလ်မှစိတ်ပညာ၏တွဲဖက်ပါမောက္ခအဖြစ် Project မှသုညအဘို့စတီယာရင်ကော်မတီဥက္ကဌအဖြစ်ဆောင်ရွက်ပါသည်။

ဆုပေးပွဲ

• 1981 ခုနှစ်, MacArthur Prize ကို Fellowship
• 1987 ဝီလျံဂျိမ်းစ် Award ဆုအမေရိကန်စိတ်ဓာတ်အစည်းအရုံး
• 1990, ပညာရေးအတွက်တက္ကသိုလ် Louisville က၏ Grawemeyer ဆုချီးမြှင့်
• 2000 ဂျွန်အက်စ် Guggenheim သတိရအောက်မေ့ဖောင်ဒေးရှင်းမှ Fellowship
• 2011 ခုနှစ်, လူမှုရေးသိပ္ပံအတွက် Asturias ဆုကိုမင်းသား

Selected ပုံနှိပ်ထုတ်ဝေခြင်း

Gardner, အိပ်ချ် (1983; 2003) ။ စိတ် frames ။ မျိုးစုံထောက်လှမ်းရေးသီအိုရီ။ နယူးယောက်: BasicBooks ။

Gardner, အိပ်ချ် (1999) ။ ထောက်လှမ်းရေး reframed ။ နယူးယောက်: အခြေခံပညာစာအုပ်များ။

Gardner, အိပ်ချ် (2000) ။ စည်းကမ်းစိတ်: တိုင်းကလေးသူငယ်ခံထိုက်သောအပြင်အချက်အလက်နှင့်စံချိန်စံညွှန်းစမ်းသပ်မှု, K-12 ပညာရေးဝန်ကြီးဌာန။ နယူးယောက်: Penguins Putnam ။

သင်ယူ Styles နှိုင်းယှဉ်အကွိမျမြားစှာ Intelligence

မိမိအ 2013 စာအုပ်တွင်အဆိုပါ App ကိုမျိုးဆက်ကျောင်းသားများ, Gardner နှင့် Co-စာရေးဆရာကေတီ Davis ကခုနှစ်မှာမျိုးစုံထောက်လှမ်းရေးသီအိုရီလည်းမကြာခဏစတိုင်များသင်ယူခြင်း၏စိတ်ကူးနှင့်အတူ conflated ထားပြီးကြောင်းအကြံပြုအပ်ပါသည်။ နှစ်ဦးအတူတူပင်မဟုတ် Gardner ကရှင်းပြသည်နှင့်စိတ်ကူးများအကြားခြားနားချက်များကိုသရုပ်ပြနေတဲ့ကွန်ပျူတာတစ်ခုနဲ့နှိုင်းယှဉ်အသုံးပြုသည်။

တစ်ခုတည်းထောက်လှမ်းရေး၏ရိုးရာအယူအဆမှာစိတ်ကိုတစ်ဦးကြင်ဖော်မဲ့အလယ်ပိုင်းနှင့် All-ရည်ရွယ်ချက် "ကွန်ပျူတာ" သူ၏စာအုပ်ထဲတွင် Gardner အကြံပြုပိုင်ဆိုင်ကြောင်းအကြံပြုအပ်ပါသည်။ ဤသည်ကွန်ပျူတာထို့နောက်လူတို့သည်မိမိတို့ဘဝကဏ်ဍအတွက်လုပ်ဆောင်ပုံကိုဆုံးဖြတ်သည်။ မျိုးစုံထောက်လှမ်းရေး Gardner ရဲ့ကိုယ်ဝန်ဆောင်ခြင်း, အခြားတစ်ဖက်တွင်, စိတ်ကိုအများအားဖြင့်လွတ်လပ်စွာအချင်းချင်းပြုမူခြင်းနှင့်ကွဲပြားခြားနားသောစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းရည်ကိုအထောက်အကူဖြစ်စေကြောင်း "ကွန်ပျူတာများကို" ၏အရေအတွက်အားအပိုင်ကြောင်းအဆိုတင်သွင်း။ Gardner ကလူခုနစ်ခုနှင့် 10 အဖြစ်ထင်ရှားစွာကွဲပြားခြားနားသောဥာဏ်ပညာအကြားတစ်နေရာရာရှိစေခြင်းငှါယုံကြည်သည်။

စတိုင်များသင်ယူခြင်း, အခြားတစ်ဖက်တွင်, တစ်ဦးချင်းရဲ့ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးနှင့်သင်ယူမှုဦးစားပေးဆက်စပ်။ စတိုင်များသင်ယူခြင်း၏အယူအဆနှင့်အတူပြဿနာကို, Gardner ကရှင်းပြသည်, မသာသူတို့သာရေးသတ်မှတ်ကြပါတယ်ကြောင်း, သုတေသနကျောင်းသားတစ်ဦးရဲ့ဦးစားပေးစတိုင်ဖို့ဆုံးမဩဝါဒပေးသင်ယူမှုရလဒ်များတခုတခုအပေါ်မှာအကျိုးသက်ရောက်မှုရှိတယ်ဆိုတာနည်းနည်းသက်သေအထောက်အထားများတွေ့ရှိခဲ့သည်။

Gardner ကသူ့မျိုးစုံထောက်လှမ်းရေးနှင့်ထိုကဲ့သို့သောနှုတ်နိုင်စွမ်းသို့မဟုတ် Spatial ထောက်လှမ်းရေးအဖြစ်အခြို့သောဧရိယာအတွက်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာကွန်ပျူတာပါဝါအဖြစ်ဥာဏ်ပညာ defining အားဖြင့်စတိုင်များသင်ယူခြင်း၏စိတ်ကူးခွဲခြားပေးသည်။ သူကတစ်ဦးချင်းသင်ယူသူကွဲပြားခြားနားသောပညာရေးဆိုင်ရာပစ္စည်းများချဉ်းကပ်ပုံကိုအဖြစ်သင်ယူမှုစတိုင်များသတ်မှတ်ပါတယ်။

_{သတင်းရင်းမြစ်:}

_{Edutopia ။ (1997) ။ Big တွေးခေါ်: အကွိမျမြားစှာ Intelligence အပေါ် Howard Gardner ။ http://www.edutopia.org/multiple-intelligences-howard-gardner-video မှရယူရန်။}

_{Gardner, အိပ်ချ် & ဒေးဗစ်, K. (2013) ။ အဆိုပါ App ကိုမျိုးဆက်ကျောင်းသားများ: ဘယ်လိုယနေ့လူငယ်လမ်းကြောင်းအထောက်အထား, နီးစပ်ခြင်းနှင့်ဒစ်ဂျစ်တယ်ကမ္ဘာ့ဖလားအတွက် Imagination ။ ယေးလ်တက္ကသိုလ်နှိပ်ပါ။}

_{Howard Gardner ။ (2010) ။ http://pzweb.harvard.edu/PIs/HG.htm မှရယူရန်}

_{Howard Gardner: ရာထူးနှင့်ဆုပေးပွဲ။ (2010) ။ http://www.pz.harvard.edu/pis/HGposi.htm မှရယူရန်}

_{ဂျေအေ Palmer ကအတွက် Kornhaber, ML (2001) 'Howard Gardner' (ed ။ ) ပညာရေးအပေါ်ငါးခေတ်သစ်တွေးခေါ်။ Piaget ကနေပစ္စုပ္ပန်ဖို့, လန်ဒန်: Routledge ။}

_{Smith က, မာကု K. (2002, 2008) 'Howard Gardner နှင့်အကွိမျမြားစှာ Tntelligences' အလွတ်သဘောပညာရေး T ကသူစွယ်စုံကျမ်း, http://www.infed.org/thinkers/gardner.htm ။}