စိတ်ပညာပုံသွင်းဒါက 6 စမ်းသပ်မှု
စိတ်ပညာ၏သမိုင်းစိတ်ဝင်စားဖွယ်လေ့လာမှုများနှင့်ငါတို့သည်ကိုယ်ကိုကိုယ်စဉ်းစားလမ်းနှင့်လူ့အပြုအမူကိုပြောင်းလဲကူညီပေးခဲ့ကွောငျးဂန္စိတ်ပညာစမ်းသပ်ချက်နှင့်ပြည့်စုံသည်။ တစ်ခါတစ်ရံထိုအစမ်းသပ်ချက်၏ရလဒ်များကိုသူတို့ကလူ့စိတ်နှင့်လုပ်ရပ်များနှင့် ပတ်သက်. သမားရိုးကျသည်ပညာကိုစိန်ခေါ်နိုင်အောင်အံ့သြစရာရှိကြ၏။ သည်အခြားကိစ္စများတွင်ဤစမ်းသပ်ချက်လည်းအတော်လေးအငြင်းပွားစရာရှိကြ၏။
အကျော်ကြားဆုံးဥပမာအချို့သည် Milgram ရဲ့နာခံမှုစမ်းသပ်မှုနှင့် Zimbardo ရဲ့အကျဉ်းထောင်စမ်းသပ်မှုများပါဝင်သည်။ စိတ်ပညာသမိုင်းအတွက်အကောင်းဆုံးလူသိများသုတေသနအချို့အကြောင်းပိုမိုလေ့လာသင်ယူရန်, ဤဂန္စိတ်ပညာစမ်းသပ်ချက်အချို့ကို Explore ။
1 - Pavlov ရဲ့နျ Classical ကိုက်စမ်းသပ်မှု
၏အယူအဆ ဂန္ထဝင်အေးစက် တိုင်း Entry-level ကိုစိတ်ပညာကျောင်းသားများကလေ့လာခဲ့၏, ဒါကြောင့်ပထမဦးဆုံးဒီဖြစ်စဉ်မှတ်ချက်ချသောသူမှာအားလုံးစိတ်ပညာရှင်တစ်ဦးမဟုတ်ခဲ့ကြောင်းလေ့လာသင်ယူရန်အံ့သြစရာဖြစ်နိုင်သည်။
သူသညျမိမိလကျအောကျခံသူတို့ကသူ့ဓာတ်ခွဲခန်းလက်ထောက်ကိုမြင်လျှင်အခါတိုင်း salivate စတင်သတိပြုမိလာသောအခါ Pavlov အမှန်တကယ်ခွေးအစာခြေစနစ်တွေကိုလေ့လာသင်ယူခဲ့သည်။ အဘယ်အရာကိုသူမကြာမီသူ၏စမ်းသပ်ချက်မှတစ်ဆင့်ရှာဖွေတွေ့ရှိအချို့တုံ့ပြန်မှုသဘာဝကျကျနဲ့အလိုအလျောက်တုံ့ပြန်မှုကိုအစပျိုးလိုက်ခြင်းတဲ့စီးပွားရေးနှိုးဆွမှုနှင့်အတူယခင်ကကြားနေလှုံ့ဆော်မှုပေါင်းသင်းများကအေးစက်နိုင်ဖြစ်ခဲ့သည်။ Pavlov ရဲ့ ခွေးနှင့်အတူစမ်းသပ်ချက် ဂန္ထဝင်အေးစက်တည်ထောင်ခဲ့သည်။
2 - အဆိုပါ Asch ညီစမ်းသပ်မှု
သုတေသီများရှည်လျားလူတွေလူမှုရေးစံချိန်စံညွှန်းဆန့်ကျင်အတိုင်းလိုက်နာသို့မဟုတ်သူပုန်ပေးသောဖို့ဒီဂရီစိတ်ဝင်စားခဲ့ကြပြီ။ 1950 စဉ်အတွင်းစိတ်ပညာရှင်ရှောလမုန်သည် Asch ကောက်ယူ စမ်းသပ်ချက်တစ်ခုစီးရီး အုပ်စုများအတွက်ညီညွတ်မှု၏အခွင့်အာဏာကိုသရုပ်ပြဖို့ဒီဇိုင်း။ အဆိုပါလေ့လာမှုကိုသူတို့အုပ်စုမှားယွင်းနေသည်ကိုသိလျှင်ပင်လူများ, အုပ်စုနဲ့အတူသွားရာလမ်းကိုအံ့သြစရာကောင်းလောက်အောင်ဖြစ်ပေါ်နိုင်ဖြစ်ကြောင်းထုတ်ဖော်ပြောကြားခဲ့သည်။
Asch ရဲ့လေ့လာမှုတွေမှာတော့, ကျောင်းသားများသူတို့တစ်တွေရူပါရုံကိုစမ်းသပ်တာခံခဲ့ရနှင့်ပစ်မှတ်မျဉ်းကြောင်းအတိုင်းအရှည်ဖြစ်ခဲ့သည်သုံးလိုင်းများဖြစ်သောခွဲခြားသတ်မှတ်ဖို့တောင်းခဲ့ပါသည်ကပြောကြားခဲ့ကြသည်။ တစ်ဦးတည်းဟုမေးသောအခါ, ကျောင်းသားများကို၎င်းတို့၏အကဲဖြတ်အတွက်အလွန်အမင်းတိကျမှုရှိကြ၏။ အခြားအစမ်းသပ်မှုတွေမှာတော့ပွညျကိုအမှီသင်တန်းသားများကိုရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိမမှန်ကန်ကြောင်းလိုင်းခူး။ ရလဒ်အဖြစ်, အစစ်အမှန်သင်တန်းသားများကိုများစွာသောအညီလူ့အပြုအမူအပေါ်တစ်ဦးအစွမ်းထက်နှင့်သိမ်မွေ့သြဇာလွှမ်းမိုးမှုနှစ်ခုစလုံးဖြစ်နိုင်ပါတယ်ပုံကိုသရုပ်ပြ, အခြားကျောင်းသားများကိုကဲ့သို့တူညီသောအဖြေကိုပေးစားလေ၏။
3 - Harlow ရဲ့မျောက်တွေကိုစမ်းသပ်မှု
1960 ခုနှစ်တွင်ကောက်ယူအငြင်းပွားဖွယ်စမ်းသပ်ချက်တစ်ခုစီးရီးမှာတော့စိတ်ပညာရှင်ဟယ်ရီ Harlow ပုံမှန်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအပေါ်ချစ်ခြင်းမေတ္တာရဲ့အစွမ်းထက်သက်ရောက်မှုသရုပ်ပြခဲ့သည်။ ငယ်ရွယ်မျောက်တွေကိုအပေါ်ဆင်းရဲချို့တဲ့မှုအကြီးအကျယ်သက်ရောက်မှုဖေါ်ပြခြင်းဖြင့်အသုံးပြုပုံ Harlow ကျန်းမာကလေးဘဝဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက်စျြခွငျးမတ်ေတာ၏အရေးပါမှုကိုထုတ်ဖော်ပြသ။ မိမိအစမ်းသပ်ချက်မကြာခဏသိက္ခာမဲ့ခဲ့ကြသည် နှင့်ချောက်ခြားစရာကောင်းလောက်အောင်ရက်စက်ကြမ်းကြုတ်သော်လည်း, သူတို့အကြီးအကျယ်ကလေးကဖှံ့ဖွိုးတိုးတကျွန်တော်တို့ရဲ့နားလည်မှုသြဇာလွှမ်းမိုးမှုပြီအခြေခံအမှန်တရားတွေကိုထုတ်လေ၏။
အဆိုပါစမ်းသပ်ချက်တွေထဲကနာမည်ကြီးဗားရှင်းမှာတော့ကလေးငယ်ကိုမျောက်ချက်ချင်းမွေးဖွားပြီးနောက်၎င်းတို့၏မိခင်များကနေကွဲကွာခဲ့ကြခြင်းနှင့်သူတို့တစ်တွေဝါယာကြိုးမျောက် "မိခင်" ဒါမှမဟုတ် faux-မိခင်တစ်ဦးဗားရှင်းဖြစ်စေရယူသုံးစွဲနိုင် soft-Terry အထည်တွေဖုံးလွှမ်းခဲ့ရှိရာတစ်ဦးပတ်ဝန်းကျင်တွင်နေရာချ ။ wire ကိုမိခင်အစားအစာထောက်ပံ့ပေးစဉ်အခါ, အထည်မိခင်သာနူးညံ့မှုနှင့်နှစ်သိမ့်သည်။ Harlow ကလေးငယ်ကိုမျောက်အစားအစာများအတွက်ဝါယာကြိုးမိခင်ကိုသွားမယ်လို့နေချိန်မှာသူတို့စှာဟာပျော့ပျောင်းနှင့်နှစ်သိမ့်သောအထည်ကိုအမိ၏ကုမ္ပဏီပိုမိုနှစ်သက်ကြောင်း။ တှေ့ရှိ အဆိုပါလေ့လာမှုမိခင်ခံရသောချည်နှောင်ခြင်းကြောင့်ရိုးရှင်းစွာအာဟာရထောက်ပံ့ထက်အများကြီးပိုခဲ့ကြသည်နှင့်နှစ်သိမ့်ခြင်းနှင့်လုံခြုံရေးဖွဲ့စည်းရေးအတွက်အဓိကအခန်းကဏ္ဍကကြောင်းသရုပ်ပြ attachment များကို ။
4 - Skinner ရဲ့အော်ပရေတာကိုက်စမ်းသပ်မှု
Skinner အပြုအမူငွိမျးခံရဖို့ထပ်ခါတလဲလဲသို့မဟုတ်အားနည်းခံရဖို့အားဖြည့်နိုင်ပါတယ်ဘယ်လိုလေ့လာခဲ့သည်။ သူကတိရစ္ဆာန်, မကြာခဏကြွက်တစ်အစားအစာတောင့်သို့မဟုတ်လျှပ်စစ်ရှော့ခ်ပေးထားမည်ဖြစ်ကြောင်းရှိရာ Skinner Box ကိုဒီဇိုင်းလုပ်ခဲ့တာပါ။ တစ်ဦးကကြွက်ဟာ Level ကိုနှိပ်တဲ့အစားအစာကိုတောင့်ကိုအပ်ကြောင်းလေ့လာသင်ယူလိမ့်မယ်။ သို့မဟုတ်ယင်းကြွက်ဒါလုပ်နေတာလျှပ်စစ်ရှော့ခ်ကယ်နှုတ်လျှင်လီဗာကိုနှိပ်ဖို့မသင်ယူလိမ့်မယ်။ ထိုအခါတိရိစ္ဆာန်အကျိုးကိုရဒါမှမဟုတ်လီဗာကိုနှိပ်ခြင်းအားဖြင့်ပြစ်ဒဏ်ရှောင်ရှားနိုင်ဖြစ်ခြင်းနဲ့အလင်းသို့မဟုတ်သံကိုပေါင်းသင်းတတ်ရန်သင်ယူစေနိုင်သည်။ ထို့ပြင်သူကစဉ်ဆက်မပြတ်, fixed အချိုး, fixed ကြားကာလ, variable ကိုအချိုးနှင့် variable ကိုကြားကာလအားဖြည့်ပိုမြန်တုံ့ပြန်မှုသို့မဟုတ်သင်ယူမှုမှဦးဆောင်ခြင်းရှိမရှိလေ့လာခဲ့သည်။
5 - Milgram ရဲ့နာခံမှုစမ်းသပ်မှု
ခုနှစ်တွင် Milgram ရဲ့စမ်းသပ်မှု , သင်တန်းသားများကိုတစ်ဦးမမှန်ကန်ကြောင်းအဖြေပေးတော်မူခဲ့ပါသည်အခါတိုင်းတစ်ဦး "သင်ယူသူ" ကိုလျှပ်စစ်လှုပ်ကယ်နှုတ်တော်မူပါဟုတောင်းခဲ့သည်။ အဖြစ်မှန်မှာသင်ယူသူအမှန်တကယ်တုန်လှုပ်ခံရဖို့ဟန်ဆောင်သူစမ်းသပ်မှုတစ်ခုပွညျကိုအမှီဖြစ်ခဲ့သည်။ အဆိုပါစမ်းသပ်မှု၏ရည်ရွယ်ချက်မှာလူအခွင့်အာဏာကိန်းဂဏန်း၏ပညတ်တော်ကိုနာခံဖို့အလို့ငှာသွားကြဖို့ဆန္ဒရှိခဲ့ကြပုံကိုဝေးဆုံးဖြတ်ရန်ဖြစ်ခဲ့သည်။ Milgram သင်တန်းသားများကို 65 ရာခိုင်နှုန်းကသင်ယူသူလေးနက်ဒုက္ခဆင်းရဲသို့မဟုတ်ပင်သတိလစ်အတွက်ဖြစ်ဟန်ဆိုတဲ့အချက်ကိုရှိနေသော်လည်းလှုပ်ခြင်း၏အမြင့်ဆုံးအဆင့်ကိုကယ်လွှတ်ခြင်းငှါဆန္ဒရှိကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့ရသည်။
သငျသညျဖြစ်ကောင်းစိတ်ကူးနိုင်သကဲ့သို့, Milgram ရဲ့စမ်းသပ်မှုစိတ်ပညာသမိုငျးတှငျအမြားဆုံးအငြင်းပွားစရာတဦးဖြစ်ခြင်းများအတွက်လည်းမှတ်သားလောက်ဖြစ်ပါတယ်။ အတော်များများကသင်တန်းသားများကို၎င်းတို့၏ပါဝင်မှု၏ရလဒ်အဖြစ်စဉ်းစားဆင်ခြင်စရာဒုက္ခဆင်းရဲကြုံတွေ့နှင့်များစွာသောအမှုများအတွက်စမ်းသပ်မှု၏နိဂုံးအပြီး debriefed ဘယ်တော့မှခဲ့ကြသည်။ အဆိုပါစမ်းသပ်မှုစိတ်ပညာစမ်းသပ်ချက်လူ့သင်တန်းသားများကိုအသုံးပြုခြင်းများအတွက်ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာလမ်းညွှန်ချက်များ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အခန်းကဏ္ဍမှပါဝင်ခဲ့သည်။
6 - အဆိုပါစတန်းဖို့ဒ်အကျဉ်းထောင်စမ်းသပ်မှု
ဖိလိပ္ပုသည် Zimbardo ရဲ့နာမည်ကျော်စမ်းသပ်မှု အကျဉ်းသားများနှင့်အကျဉ်းထောင်အစောင့်များ၏အခန်းကဏ္ဍများတွင်ပုံမှန်ကျောင်းသားများကိုသွန်းလေ၏။ လေ့လာမှုမူလကနှစ်ပတ်အတွင်းနောက်ဆုံးမှစီစဉ်ထားခဲ့ပါတယ်နေစဉ်ကအစောင့်ကြမ်းတမ်းဖြစ်လာခဲ့သည်နှင့်အကျဉ်းသားအစွန်းရောက်စိတ်ဖိစီးမှုနှင့်စိုးရိမ်သောက၏အရိပ်လက္ခဏာပြသနိုင်ဖို့စတင်ဘာလို့လဲဆိုတော့ပဲခြောက်ရက်ပတ်လုံးပြီးနောက်ရပ်ဆိုင်းခံရဖို့ရှိခဲ့ပါတယ်။ ဘူဂါအတွက်ချိုးဖောက်မှုများအလင်းဆီသို့ရောက် လာ. , ပြီးနောက် Zimbardo ရဲ့နာမည်ကျော်လေ့လာမှုရည်ညွှန်းခဲ့ပါတယ်။ အတော်များများကကျွမ်းကျင်သူများကယင်းကဲ့သို့အုပ်စုတစ်စုအပြုအမူတွေကိုအကြီးအကျယ်အခွအေန၏တန်ခိုးနှင့်ကွဲပြားခြားနားသောအခန်းကဏ္ဍချကလူအပေါ်ထားရှိသည့်အပြုအမူဆိုင်ရာမျှော်လင့်ချက်ကလွှမ်းမိုးလျက်ရှိသည်ဟုယုံကြည်ကြသည်။