ဇာတ်စင်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုလေး
ညံ့လို့နှိုင်းယှဉ်စက်မှုလက်မှုလုပ်ငန်းရှင်များစတုတ္ထဇာတ်စင်ဖြစ်ပါတယ် Erik Erikson ရဲ့ သီအိုရီ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် ။ အဆိုပါစင်မြင့်ခန့်မှန်းခြေအားဖြင့်ခြောက်ဆယ်တ၏အသက်အရွယ်အကြားကလေးဘဝစဉ်အတွင်းတွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။
စတုတ္ထစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအဆင့်တစ်လျင်မြန်စွာအကျဉ်းချုပ်
- စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပဋိပက္ခ: ယုတ်ညံ့နှိုင်းယှဉ်စက်မှုလက်မှုလုပ်ငန်းရှင်များ
- ဗိုလ်မှူးမေးခွန်း: "ငါဘယ်လိုအကောင်းရှိနိုင်ပါသည်?"
- အခြေခံပညာသီလ: ကျွမ်းကျင်လိမ္မာမှု
- အရေးကြီးပွဲစဉ် (s): ကျောင်း
သူတို့ဖွံ့ဖြိုးကြီးထွားအဖြစ် Erikson ရဲ့သီအိုရီအရ, လူတွေအဆင့်ဆင့်၏စီးရီးမှတဆင့်တိုး။ များစွာသောအခြားဖွံ့ဖြိုးရေးသီအိုရီ, Erikson ရဲ့လိပ်စာများကိုမွေးဖွားထံမှအသေသတ်ခြင်းကိုတစ်ခုလုံးကိုသက်တမ်းတစ်လျှောက်ဖြစ်ပေါ်ကြောင်းစသောအပြောင်းအလဲမတူဘဲ။
စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသီအိုရီကလေးတွေကြီးပြင်းလာအဖြစ်ပေါ်ပေါက်သောသိသာရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအပြောင်းအလဲများပေါ်တွင်မဟုတ်ဘဲတစ်ဦးချင်းရဲ့စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးမှုကိုသြဇာလွှမ်းမိုးသော socioemotional အချက်များပေါ်တွင်အာရုံစူးစိုက်မထားဘူး။ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်တစ်ဦးချင်းစီမှာကလူတစ်ဦးစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအကျပ်အတည်းနှင့်အတူရင်ဆိုင်ဖြေရှင်းနိုင်။ ဒီအကျပ်အတည်းဖြေရှင်းရန်အလို့ငှာ, ကလေးများနှင့်လူကြီးများကြောင်းဇာတ်စင်ဖို့ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာလုပ်ငန်းတာဝန်မူလတန်းကျွမ်းကျင်နှငျ့ရငျဆိုငျနေကြသည်။
ဒီကျွမ်းကျင်မှုကိုအောင်မြင်စွာအောင်မြင်သည်ဆိုပါကရာသက်ပန်သုခချမ်းသာကိုအထောက်အကူပြုရန်တစ်ခုနိုင်စွမ်းစေပါတယ်။ ဥပမာအားဖြင့်, ရရှိ ယုံကြည်မှုကိုအဓိကလုပ်ငန်းတာဝန်ဖြစ်ပါတယ် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအလွန်ပထမအဆင့်၏။ ဒါဟာကလေးဘဝနှင့်လူကြီးနှစ်ဦးစလုံးကာလအတွင်းဘဝတစ်လျှောက်လုံးစိတ်ခံစားမှုကျန်းမာရေးကိုအထောက်အကူပြုရန်တစ်ခုနိုင်စွမ်းဖြစ်ပါတယ်။
ဤအဝေဖန်တာဝန်များကိုကျွမ်းကျင်ရန်ပျက်ကွက်, သို့သော်, တစ်ဦးတစ်သက်တာကြာရှည်ကြောင်းလူမှုရေးနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာရုန်းကန်မှုများကိုဖြစ်ပေါ်နိုင်ပါတယ်။
ဒါကြောင့်အဘယျသို့အတိအကျညံ့လို့ဇာတ်စင်နှိုင်းယှဉ်စက်မှုလုပ်ငန်းစဉ်အတွင်းဖြစ်သွားမလဲ အဘယ်အရာကိုအချက်များဖှံ့ဖွိုးတိုးတ၌ဤအချက်မှာအလုံးစုံအောင်မြင်မှုအထောက်အကူပြု? စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးမှုကိုအထောက်အကူပြုသောအဓိကဖြစ်ရပ်များအချို့ဘာတွေလဲ?
အဆိုပါလူမှုကမ္ဘာ့ဖလား Expand
ကျောင်းနှင့်လူမှုရေးအပြန်အလှန်ကလေးတစ်ဦးရဲ့အသက်တာ၏ဤအချိန်ကာလအတွင်းအရေးပါသောအခန်းကဏ္ဍမှ။ သူတို့ကျောင်းကထည့်သွင်းခြင်းနှင့်ရွယ်တူချင်းအတူသစ်ကိုမိတ်ရဖို့အဖြစ်တစ်ဦးကကလေး၏လူမှုရေးကမ္ဘာကြီးသိသိသာသာချဲ့ထွင်။ လူမှုရေး interaction ကမှတဆင့်ကလေးများဟာသူတို့ရဲ့အောင်မြင်မှုနှင့်အစွမ်းအစ၌မာနထောင်လွှားနေတဲ့သဘောမျိုးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့စတင်။
အစောပိုင်းအဆင့်စဉ်အတွင်းကလေးတစ်ဦးရဲ့ interaction ကအဓိကအားဖြင့်၎င်းတို့၏ချက်ချင်းအိမ်ထောင်စုအတွက်စောင့်ရှောက်သူများ, မိသားစုအဖွဲ့ဝင်များနှင့်အခြားသူများအပေါ်ဗဟိုပြု။ ကျောင်းအနှစ်ကိုစတင်အဖြစ်, လူမှုရေးသြဇာလွှမ်းမိုးမှု၏ဘုံသိသိသာသာတိုးပွားစေပါသည်။
သူငယ်ချင်းများနှင့်အတန်းဖော်ကလေးများညံ့လို့ဇာတ်စင်နှိုင်းယှဉ်စက်မှုလုပ်ငန်းမှတဆင့်တိုးဘယ်လောက်တစ်ကဏ္ဍမှပါ။ ပြဇာတ်မှာစာကျွမ်းကျင်မှုနှင့်ကျောင်းစာမှတဆင့်ကလေးများဟာသူတို့ရဲ့အစွမ်းအစ၌အရည်အချင်းကိုနှင့်မာနထောင်လွှားနေတဲ့သဘောမျိုးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့တတ်နိုင်ကြသည်။ အရည်အချင်းနှင့်အနိုင်စွမ်းခံစားခြင်းအားဖြင့်, သားသမီးလည်းခိုင်ခံ့ဖွဲ့စည်းနိုင်ကြသည် Self-အယူအဆ ။
ရွယ်တူချင်းအတူလူမှုရေးအပြန်အလှန်စဉ်အတွင်းအချို့သောကလေးများကသူတို့စွမ်းရည်ကိုသူတို့မိတ်ဆွေများထက် သာ. ကောင်း၏သို့မဟုတ်၎င်းတို့၏အခွက်အလွန်အမင်းအခြားသူများတန်ဖိုးကြီးလျက်ရှိသည်ကြောင်းကိုရှာဖွေတွေ့ရှိလိမ့်မည်။ ဒါကယုံကြည်မှု၏ခံစားချက်များကိုဖို့ဦးဆောင်လမ်းပြပေးနိုင်သည်။ သည်အခြားကိစ္စများတွင်လေးတွေသူတို့မလုံလောက်ခံစားချက်တွေကိုဖြစ်ပေါ်နိုင်သည့်အခြားကလေးတွေအဖြစ်အတော်လေးအဖြစ်နိုင်စွမ်းမစပ်ဆိုင်ကြောင်းကိုရှာဖွေတွေ့ရှိလိမ့်မည်။
ကျောင်းစာကျွမ်းကျင်မှုနှင့်ယုံကြည်မှုတည်ဆောက်ကူညီပေး
ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏အစောပိုင်းအဆင့်မှာကလေးတွေအကြီးအကျယ်ပျော်စရာအဘို့အလှုပ်ရှားမှုများတွင်ထိတွေ့ဆက်ဆံဖို့နှင့်ချီးမွမ်းခြင်းနှင့်အာရုံစူးစိုက်မှုကိုခံယူနိုင်ခဲ့ကြတယ်။ ကျောင်းတွင်စတင်ပြီးတာနဲ့အမှန်တကယ်စွမ်းဆောင်ရည်နှင့်ကျွမ်းကျင်မှုအကဲဖြတ်နေကြသည်။ ပညာတတ်များကနေအဆင့်နှင့်တုံ့ပြန်ချက်ဟာသူတို့ရဲ့အလုပ်၏အမှန်တကယ်အရည်အသွေးကိုပိုမိုအာရုံစိုက်ဖို့ကလေးတွေအားပေးပါ။
ညံ့လို့ဇာတ်စင်နှိုင်းယှဉ်စက်မှုလုပ်ငန်းစဉ်အတွင်းကလေးများ ပို. ပို. ရှုပ်ထွေးသောတာဝန်များကိုဖျော်ဖြေနိုင်စွမ်းဖြစ်လာသည်။ ရလဒ်အနေနဲ့သူတို့သစ်ကိုကျွမ်းကျင်မှုကျွမ်းကျင်ဖို့ကြိုးစားကြသည်။ မိဘများနှင့်ဆရာ, ဆရာမများကအားပေးအားမြှောက်ခြင်းနှင့်ချီးမွမ်းကြသူကလေးများကသူတို့အစွမ်းအစ၌အရည်အချင်းကိုနှင့်ယုံကြည်ချက်တစ်ခုခံစားချက်ဖွံ့ဖြိုး။
မိဘများ, ဆရာ, ဆရာမ, ဒါမှမဟုတ်ရွယ်တူချင်းအနေဖြင့်အနည်းငယ်သာသို့မဟုတ်လုံးဝမအားပေးမှုကိုခံယူသူများသည်အောင်မြင်မှုရရန်သူတို့၏စွမ်းရည်ကိုသံသယပါလိမ့်မယ်။ အရည်အချင်းကို၏ဤအသိဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ရုန်းကန်သူကိုကလေးများနေ့ပျက်ကွက်ခြင်းနှင့်ညံ့လို့၏ခံစားချက်များကိုနှင့်အတူဤအဆင့်ကနေပေါ်ထွက်လာလိမ့်မည်။ ဒါဟာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်နောက်ပိုင်းမှာပြဿနာများအတွက်စင်မြင့်သတ်မှတ်နိုင်သည်။ အောင်မြင်သူတို့ရဲ့စွမ်းရည်အတွက်အရည်အချင်းမခံစားရဘူးသောလူသစ်ကိုအမှုအရာကြိုးစားရန်လျော့နည်းဖွယ်ရှိနှင့်၎င်းတို့၏အားထုတ်မှုစိစစ်အောက်မှာတက်တိုင်းတာမည်မဟုတ်ကြောင်းယူဆဖို့ပိုဖွယ်ရှိဖြစ်နိုင်သည်။
ဒီအဆင့်၏အဖွဲ့ကိုယ်ပိုင်ယုံကြည်မှု Build သို့မဟုတ်ထိခိုက်ကူညီပါနိုင်သလား
Erikson အဆိုအရ, ဤအဆင့်ဖွံ့ဖြိုးဆဲအတွက်အရေးကွီး၏ Self-ယုံကြည်မှု ။ ကျောင်းနှင့်အခြားလူမှုရေးလှုပ်ရှားမှုများစဉ်အတွင်းကလေးတွေလိုမျိုး, ဖတ်ရှုခြင်းရေးသားခြင်း, drawing များနှင့်အမျှအမျိုးမျိုးသောတာဝန်များကိုဖျော်ဖြေချီးမွမ်းခြင်းနှင့်အာရုံစူးစိုက်မှုကိုခံယူ ပြဿနာများဖြေရှင်းရေး ။
ကျောင်းကောင်းသောအမှုကိုပြုတဲ့သူကလေးတွေအရည်အချင်းကိုနှင့်ယုံကြည်စိတ်ချမှုတစ်ခုသဘောမျိုးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ပိုပြီးဖြစ်နိုင်ခြေရှိပါတယ်။ သူတို့ကသူတို့ကိုယ်သူတို့နှင့်အောင်မြင်သူတို့ရဲ့စွမ်းရည်အကြောင်းကိုကောင်းသောခံစားရတယ်။
ကျောင်းစာနှင့်အတူရုန်းကန်သောသူကလေးများ, အကယ်စင်စစ်ဤခံစားချက်များကိုဖွံ့ဖြိုးဆဲတစ်ခက်အချိန်ရှိသည်လိမ့်မည်။ အဲဒီအစား, သူတို့တျမှုနညျးနှင့်ညံ့လို့၏ခံစားခကျြကနျြရစျနိုငျသညျ။
ဘယ်လိုယုတ်ညံ့အဆင့် vs. သည့်စက်မှုလက်မှုလုပ်ငန်းရှင်များစဉ်အတွင်းမိဘများနှင့်ဆရာများ Foster အောင်မြင်နိုင်သလား?
မိဘများနှင့်ဆရာ, ဆရာမနှစ်ဦးစလုံးထောက်ခံမှုအားပေးမှုပူဇော်ရန်အဘို့အဒီအဆင့်မှာကအရေးကြီးပါသည်။ သို့သော်အရွယ်ရောက်လက်ခံမှုနှင့်ချစ်ခြင်းနှင့်အတူအောင်မြင်မှုတူညီဖို့သတိထားပါဖြစ်သင့်သည်။ လူကြီးများအနေဖြင့်ခြွင်းချက်မရှိမေတ္တာနှင့်ထောက်ခံမှုဤအဆင့်မှတဆင့်ကလေးများအားလုံးကိုကူညီပေမယ့်ညံ့လို့၏ခံစားချက်များကိုနှင့်အတူရုန်းကန်စေခြင်းငှါအဘယ်သူသည်အထူးသဖြင့်သူတို့အားနိုင်ပါတယ်။
overpraised နေသောကလေးများ, အခြားတစ်ဖက်တွင်, မောက်မာတဲ့သဘောမျိုးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ပေလိမ့်မည်။ ရှင်းနေသည်မှာချိန်ခွင်လျှာဖှံ့ဖွိုးတိုးတ၌ဤအချက်မှာအဓိကအခန်းကဏ္ဍမှပါဝင်သည်။ မိဘများကလေးတွေရှောင်ကြဉ်ခြင်းအားဖြင့်လက်တွေ့အရည်အချင်းကိုတစ်အသိဖွံ့ဖြိုးကူညီပေးနိုင်ပါသည် အလွန်အကျွံချီးမွမ်းခြင်းကို နှင့်ဆုလာဘ်မဟုတ်ဘဲရလဒ်ကိုထက်အားထုတ်မှုကိုအားပေးမှုနှင့်လေးတွေဟာကြီးထွားဖွံ့ဖြိုးကူညီပေးနေ အတွေးအခေါ်တွေ ။ ကလေးတွေကျောင်းကအချို့ဒေသများရှိရုန်းကန်ရင်တောင်သူတို့ excel ရသောဒေသများရှိလေးတွေအားပေးအားမြှောက်အရည်အချင်းကိုနှင့်အောင်မြင်မှု၏မွေးစားခံစားချက်တွေကိုကူညီပေးနိုင်ပါသည်။
ယုတ်ညံ့ vs. စက်မှုလက်မှုလုပ်ငန်းရှင်များစံနမူနာ
ဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်ညံ့လို့ဇာတ်စင် vs စက်မှုလုပ်ငန်းကလေးတစ်ဦး impact စေခြင်းငှါ, ဘယ်လိုမြင်ယောင်ဖို့အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းတစ်ခုဥပမာတစ်ခုကိုကြည့်ဖို့ဖြစ်ပါတယ်။ တူညီတဲ့ 4 ကြိမ်မြောက် -grade အတန်းထဲတွင်ကလေးနှစ်ယောက်ဆိုပါစို့။
Olivia သိပ္ပံသင်ခန်းစာများကိုခက်ခဲတွေ့ပေမယ့်သူမ၏မိဘများသူမ၏အိမ်စာနှင့်အတူတစ်ဦးချင်းစီညဥ့်သူမ၏ကူညီဖို့ဆန္ဒရှိဖြစ်ကြသည်။ သူမလည်းအကူအညီများအတွက်ဆရာကမေးတယ်နှင့်သူမ၏ကြိုးစားအားထုတ်မှုများအတွက်အားပေးမှုနှင့်ချီးမွမ်းခြင်းကိုလက်ခံရရှိရန်စတင်သည်။
ဂျက်လည်းသိပ္ပံနှင့်အတူရုန်းကန်နေရတဲ့, ဒါပေမယ့်သူ့မိဘကသူ့ညစဉ်ညတိုင်းအိမ်စာနှင့်အတူသူ့ကိုကူညီအတွက်စိတ်မဝင်စားဖြစ်ကြသည်။ မိမိသိပ္ပံတာဝန်တွေအပေါ်အားလက်ခံတွေ့ဆုံပေမယ့်အခြေအနေအကြောင်းအဘယ်သို့ပြုရမည်သေချာမဟုတ်ပါဘူးဆင်းရဲသောသူကိုအဆင့်အကြောင်းကိုမကောင်းတဲ့ခံစားရပါတယ်။ မိမိဆရာကသူ့အလုပ်၏အရေးပါသော်လည်းမည်သည့်အပိုအကူအညီသို့မဟုတ်အကြံဉာဏ်ကိုပူဇော်မထားဘူး။ နောက်ဆုံးတော့ဂျက်ရုံတက်ပေးသည်, သူ၏အဆင့်တောင်မှပိုဆိုးဖြစ်လာသည်။
နှစ်ဦးစလုံးကလေးတွေကျောင်းကဒီရှုထောင့်နှင့်အတူရုန်းကန်နေစဉ်, Olivia သူမသည်ဤအခက်အခဲများကျော်လွှားနှင့်နေဆဲကျွမ်းကျင်ပိုင်နိုင်စွာတစ်သဘောမျိုးတည်ဆောက်ဖို့လိုအပ်တဲ့ထောက်ခံမှုအားပေးမှုရရှိခဲ့ပါတယ်။ ဂျက်သို့သော်သူလိုအပ်တဲ့လူမှုရေးနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအားပေးမှုမရှိခဲ့ပေ။ ဒီဧရိယာများတွင် Olivia ဖွယ်ရှိဂျက်ညံ့လို့၏ခံစားချက်များကိုနှင့်အတူကျန်ခဲ့ပါလိမ့်မည်ဘယ်မှာစက်မှုလုပ်ငန်းတစ်ခုသဘောမျိုးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ပါလိမ့်မယ်။
> Sources:
> Anderson တို့, RE, Carter က, ဗြဲ, & Lowe, လူမှုပတ်ဝန်းကျင်အတွက်ထဲ၌အလင်းကိုထွန်းလင်းလူ့အပြုအမူ: တစ်ဦးကလူမှုရေးစနစ်များချဉ်းကပ်။ နယူး Brunswick: Chigago စာနယ်ဇင်းတက္ကသိုလ်; 2009 ။
> Carducci, BJ ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေး၏စိတ်ပညာ: Viewpoint, သုတေသနနှင့် Applications ကို။ Wiley-ဘလက်ဝဲလ်; 2009 ။
> Erikson, Eh ကလေးဘဝနှင့် Society က။ နယူးယောက်: ကျပန်းအိမ်; 2014 ခုနှစ်။