Kolb ရဲ့သင်ယူမှုစတိုင်များအရှိဆုံးအသုံးများသင်ယူမှုစတိုင်သီအိုရီတစ်ခုဖြစ်တယ်
Kolb ရဲ့သင်ယူမှုစတိုင်များကိုအကောင်းဆုံး-လူသိများနှင့်အသုံးများသင်ယူမှုစတိုင်သီအိုရီ၏တဝတည်းဖြစ်ကြ၏။ စိတ်ပညာရှင် ဒါဝိဒ်သည် Kolb ပထမဦးဆုံးသူကကျွန်တော်တို့ရဲ့တစ်ဦးချင်းသင်ယူမှုစတိုင်များကျွန်တော်တို့ရဲ့ကြောင့်ပေါ်ထွက်လာသည်ဟုယုံကြည် 1984 ခုနှစ်စတိုင်များသင်ယူသူ၏သီအိုရီကိုဖျောပွထားသညျ့ မျိုးရိုးဗီဇ , ဘဝ အတွေ့အကြုံများ , ငါတို့ကလက်ရှိပတ်ဝန်းကျင်၏တောင်းဆိုချက်များကို။ လေးကွဲပြားခြားနားသောသင်ယူမှုစတိုင်များဖော်ပြအပြင်, Kolb လည်းတစ်သီအိုရီကိုတီထွင် အတွေ့အကြုံသင်ယူမှု နှင့် သင်ယူမှုစတိုင်စာရင်း ။
မိမိအအတွေ့အကြုံသီအိုရီများတွင်သင်ယူမှုလေးဇာတ်စင်သံသရာအဖြစ်ရှုမြင်သည်။ ပထမဦးစွာချက်ချင်းကွန်ကရစ်အတွေ့အကြုံများကိုလေ့လာရေးများအတွက်အခြေခံအဖြစ်ဝတ်ပြုကြလော့။ ထို့နောက်တစ်ဦးချင်းစီသည်ဤလေ့လာတွေ့ရှိချက်အပေါ်ထင်ဟပ်ခြင်းနှင့်ဤအချက်အလက်ဆိုလိုခြင်းငှါအဘယျသို့တစ်ယေဘုယျသီအိုရီတည်ဆောက်ရန်စတင်ခဲ့သည်။ လာမယ့်ခြေလှမ်းခုနှစ်, သင်ယူသူဟာသူတို့ရဲ့ယူဆချက်အပေါ်မှာအခြေခံစိတ္တဇသဘောတရားများနှင့်အထွေထွေဖြစ်ပေါ်လာသော။ နောက်ဆုံးတွင်သင်ယူသူအသစ်အခွအေနမြေားတွင်ဤအယူအဆ၏သက်ရောက်မှုစမ်းသပ်။ ဒီခြေလှမ်းပြီးနောက်လုပ်ငန်းစဉ်တစ်ဖန်သံသရာပြန်လည်အတွေ့အကြုံလုပ်ငန်းစဉ်၏ပထမအဆင့်ဖြစ်ပါတယ်။
/ တက်ကြွစွာရောင်ပြန်များနှင့်စိတ္တဇ / ကွန်ကရစ်: Kolb အားဖြင့်ဖော်ပြထားတဲ့သင်ယူမှုစတိုင်များနှစ်ခုအဓိကရှုထောင့်အပေါ်ကိုအခြေခံထားတယ်။
ဒါဝိဒ်သည် Kolb ၏လေးသင်ယူခြင်း Styles
အဆိုပါ convergence
ဒီသင်ယူမှုစတိုင်နှင့်အတူပြည်သူ့ Abstract Conceptual နှင့် Active စမ်းသပ်များ၏ဒေသများရှိကြီးစိုးစွမ်းရည်ရှိသည်။ သူတို့ဟာစိတ်ကူးများ၏လက်တွေ့လျှောက်လွှာအတွက်အလွန်အမင်းကျွမ်းကျင်ကြသည်။
သူတို့ကတစ်ဦးပြဿနာတစ်ခုတည်းအကောင်းဆုံးဖြေရှင်းနည်းသို့မဟုတ်အဖြေလည်းမရှိဘယ်မှာအခြေအနေများတွင်အကောင်းဆုံးလုပ်ပေးလေ့ရှိပါတယ်။
အဆိုပါမတူကွဲပြား
မတူကွဲပြားကြီးစိုးစွမ်းရည်ဟာ convergence ၏မရှိမဖြစ်လိုအပ်တဲ့ဆန့်ကျင်ဘက်အားသာချက်, ကွန်ကရစ်, အတွေ့အကြုံများနှင့်ရောင်ပြန်ဟပ်တိုင်းထွာများ၏ဒေသများရှိနှင့်အိပ်ကြ၏။ ဒီသင်ယူမှုစတိုင်နှင့်အတူပြည်သူ့ကို "ကြီးမားသောရုပ်ပုံ" ကိုမြင်လျှင်နှင့်အဓိပ္ပါယ်ရှိသောတပြင်လုံးကိုသို့အချက်အလက်များ၏သေးငယ် bits သည်စည်းရုံးရေးမှာကောင်းသောဖြစ်ကြသည်။
မတူကွဲပြားစိတ်ခံစားမှုများနှင့်တီထွင်ဖန်တီးမှုဖြစ်နှင့်အသစ်အတွေးအခေါ်များနှင့်အတူတက်လာအဖြေရှာတဲ့ပျော်မွေ့လေ့ရှိပါတယ်။ အဆိုတော်များ, ဂီတသမား, တိုင်ပင်မှူးမတ်များနှင့်အနုပညာအတွက်ခိုင်မာတဲ့အတိုးနှင့်အတူလူ, လူ့နှင့်လစ်ဘရယ်အနုပညာဒီသင်ကြားမှုစတိုင်ရှိသည်ဖို့လေ့ရှိပါတယ်။
အဆိုပါဝါးမြိုခြင်း
ရဝါးမြို Abstract Conceptual နှင့်ရောင်ပြန်ဟပ်တိုင်းထွာများ၏ဒေသများရှိကျွမ်းကျင်ကြသည်။ သီအိုရီမော်ဒယ်များနားလည်မှုနှင့်ကိုသူတို့ရဲ့အကြီးမြတ်ဆုံးအားသာချက်တစ်ခုဖြစ်ပါသည်။ သူတို့ကအစားလူထက်စိတ္တဇအတွေးအခေါ်များပိုမိုစိတ်ဝင်စားဖြစ်လေ့, ဒါပေမယ့်သူတို့သည်အလွန်သီအိုရီ၏လက်တွေ့ applications များနှင့်အတူစိုးရိမ်ပူပန်နေကြသည်မဟုတ်။ သင်္ချာမှာအလုပ်မလုပ်တဲ့သူတစ်ဦးချင်းစီနှင့်အခြေခံသိပ္ပံသင်ယူမှုစတိုင်ဤအမျိုးအစားရှိသည်ဖို့လေ့ရှိပါတယ်။ ရဝါးမြိုခြင်းလည်းစီမံကိန်းရေးဆွဲခြင်းနှင့်သုတေသနပါဝငျကွောငျးအလုပ်ပျော်မွေ့။
အဆိုပါနေရာထိုင်ခင်း
ဒီသင်ယူမှုစတိုင်နှင့်အတူပြည်သူ့ကွန်ကရစ်အတွေ့အကြုံနှင့် Active စမ်းသပ်အတွက်အပြင်းထန်ဆုံးဖြစ်ကြသည်။ ဒါကစတိုင်အခြေခံအားဖြင့်ဝါးမြိုခြင်းစတိုင်ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်ပါတယ်။ နေရာထိုင်ခင်းကိုကျင့်သောသူသာလျှင်ဖြစ်၏ သူတို့စမ်းသပ်ချက်ဖျော်ဖြေနှင့်အစစ်အမှန်လောကရှိအစီအစဉ်များကိုထုတ်တင်ဆောင်လာသောပျော်မွေ့။ လေးယောက်စလုံးသင်ယူစတိုင်များထဲကနေရာထိုင်ခင်းအကြီးမြတ်ဆုံးစွန့်စားမှု-takers ဖြစ်လေ့ရှိပါတယ်။ သူတို့ကသူတို့ရဲ့ခြေထောက်ပေါ်စဉ်းစားများနှင့်သစ်ကိုသတင်းအချက်အလက်မှတုန့်ပြန်ကောက်ကာငင်ကာ၎င်းတို့၏အစီအစဉ်များကိုပြောင်းလဲမှာကောင်းသောဖြစ်ကြသည်။
ပြဿနာများကိုဖြေရှင်းတဲ့အခါသူတို့ကပုံမှန်အားဖြင့်တစ်ဦးရုံးတင်စစ်ဆေး-and အမှားချဉ်းကပ်သုံးပါ။ ဒီသင်ယူမှုစတိုင်နှင့်အတူပြည်သူ့မကြာခဏနည်းပညာပိုင်းဆိုင်ရာနယ်ပယ်များတွင်သို့မဟုတ်ထိုကဲ့သို့သောအရောင်းနှင့်စျေးကွက်ရှာဖွေရေးအဖြစ်အရေးယူ-oriented အလုပ်အကိုင်များအတွက်အလုပ်လုပ်ကြသည်။
Jungian ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးသီအိုရီဆင်တူ
Kolb သည်သူ၏သီအိုရီကိုအပေါ်သို့ချဲ့ထွင်ခြင်းနှင့်တည်ဆောက်ကြောင်းအကြံပြုထားပါတယ် တဲ့ Carl Jung ရဲ့ တစ်ဦးချင်းစီအပြန်အလှန်နှင့်ကမ္ဘာလိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်ရန်ပိုနှစ်သက်ဘယ်လောက်အာရုံစိုက်သောကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးများသီအိုရီ။ Kolb ရဲ့သင်ယူမှုအတိုင်းအတာပေါ်တွင်တွေ့ရသောအတိုင်းအတာနှင့်အတူဘုံ၌ကြီးစွာသောသဘောတူညီချက် share Myers-Briggs အမျိုးအစား Indicator (MBTI) ။ အဆိုပါ Jungian သင်ယူမှုစတိုင်များ ကိုလည်း MBTI အပေါ်ဖော်ထုတ်အမျိုးအစားများအပေါ်မှာအခြေခံထားပါသည်။
အဆိုပါ MBTI လေးကိုအဓိကရှုထောင့်ကိုဖြတ်ပြီးကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးမှာကြည့်ကြောင်း Jung ရဲ့အလုပ်အပေါ်အခြေခံပြီးတစ်ဦးကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးစာရင်းဖြစ်ပါတယ်။ အဆိုပါ MBTI အပေါ် Extraversion / Introversion အတိုင်းအတာ Kolb ရဲ့ Active ကို / Reflective အတိုင်းအတာရန်အလွန်ဆင်တူသည်။ introversion နှင့်ရောင်ပြန်လေ့လာရေးအပေါ်မြင့်မားသောသူတို့အားစောင့်ကြည့်ဖြစ်လေ့နေချိန်မှာ extraversion နှင့်တက်ကြွစွာလက်တွေ့စမ်းသပ်ချက်အပေါ်မြင့်မားတဲ့လူမျိုး, ကိုကျင့်သောသူသာလျှင်ဖြစ်လေ့ရှိပါတယ်။ အဆိုပါ MBTI အပေါ် the Feeling / အတွေးအခေါ်ရှုထောင်လည်း Kolb ရဲ့ Abstract / ကွန်ကရစ်အတိုင်းအတာရန်အလွန်ဆင်တူသည်။ စဉ်းစားတွေးခေါ်များနှင့်စိတ္တဇစိတ်ကူး၏ဒေသများရှိမြင့်မားသောသူတို့အားသီအိုရီသဘောတရားများကိုအာရုံစိုက်ဖို့ပိုနှစ်သက်နေစဉ်ခံစားချက်နှင့်ကွန်ကရစ်အတွေ့အကြုံကိုဒေသများရှိမြင့်မားသောသူများသည်ယခုဤနေရာတွင်-and ဟာပိုပြီးအာရုံစိုက်ဖြစ်လေ့ရှိပါတယ်။
Kolb ရဲ့သင်ယူ Styles များအတွက်ပံ့ပိုးမှုနှင့်ဝေဖန်
ကျောင်းသားတဦးတည်းစစ်တမ်းများတွင် Kolb နှင့် Goldman ကျောင်းသားသင်ယူမှုစတိုင်များနှင့်၎င်းတို့၏ရှေးခယျြသောဌာနဆိုင်ရာအဓိကအကြားဆက်စပ်မှုရှိကွောငျးကိုတွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။ သူတို့ရဲ့ရွေးချယ်ထားသည့်အဓိကဘွဲ့ရဖို့စီစဉ်ထားတဲ့သူကျောင်းသားများအကျိုးစီးပွားကသူတို့ဒေသများသို့ပြင်းပြင်းထန်ထန်ဆက်စပ်ခဲ့စတိုင်များသင်ယူခဲ့သည်။ သူတို့အလိုကျရှာသင်္ချာဒီဂရီတစ်ဦးထက်ပိုရဝါးမြိုခြင်းချဉ်းကပ်ခဲ့စဉ်ဥပမာအားဖြင့်, စီမံခန့်ခွဲမှုလယ်ကွင်းဝင်ရောက်ကျောင်းသားများ, တစ်ဦးထက်ပိုသောနေရာထိုင်ခင်းစတိုင်ရှိခဲ့ပါတယ်။ ရလဒ်ကိုလည်း၎င်းတို့၏သင်ယူမှုစတိုင်နှင့်အတူ aligned တစ်ဒီဂရီလိုက်စားသူကျောင်းသားများကို၎င်းတို့၏သင်ယူမှုဦးစားပေးလုပ်ဖို့ဆက်စပ်ဒီဂရီမဟုတ်လိုက်စားခဲ့ကြသောကျောင်းသားများထက်၎င်းတို့၏လယ်ကိုတစ်ဦးထက် သာ. ကြီးမြတ်သောကတိကဝတ်ခဲ့ကြောင်းညွှန်ပြ။
စတိုင်များသင်ယူခြင်း၏အယူအဆအများအပြားကဝေဖန်ခဲ့ပြီးကျွမ်းကျင်သူများကမှာအားလုံးစတိုင်များသင်ယူခြင်း၏တည်ရှိမှုကိုထောကျပံ့ဖို့နည်းနည်းသက်သေအထောက်အထားရှိကွောငျးအကြံပြုအပ်ပါသည်။ တဦးတည်းအကြီးစားလေ့လာမှု 70 ကျော်ကွဲပြားခြားနားသောသင်ယူမှုစတိုင်သီအိုရီမှာအကြည့်ချင်းစီက၎င်း၏တောင်းဆိုမှုများကိုထောကျပံ့ဖို့လုံလောက်တဲ့ခိုင်လုံသောသုတေသနရှိကြကြောင်းသုံးသပ်ခဲ့သည်။ ပညာပေး, Mark K. Smith က Kolb ရဲ့မော်ဒယ်သာအားနည်းနေပင်ကိုယ်မူလသက်သေအထောက်အထားများနှင့်သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကိုအမှန်တကယ်ဝေးပိုမိုရှုပ်ထွေးအကြံပြုသီအိုရီထက်ကြောင်းထောက်ခံကြောင်းစောဒကတက်ခဲ့ကြသည်။ ထို့အပြင်သူသည်သီအိုရီအပြည့်အဝသင်ယူမှုဖြစ်စဉ်ကို impact ဖြစ်နိုင်သည်ကိုမည်သို့ကွဲပြားခြားနားသောအတွေ့အကြုံများနှင့်ယဉ်ကျေးမှုအသိအမှတ်ပြုရန်ပျက်ကွက်ကြောင်းမှတ်ချက်ပြုခဲ့သည်။
> ကိုးကား:
Coffield, အက်ဖ်, Moseley, ဃ, ခန်းမ, အီး, Ecclestone, K. (2004) ။ တစ်ဦးကစနစ်တကျနှင့်ဝေဖန်သုံးသပ်ချက်ကို: post ကို-16 သင်ယူမှုအတွက်စတိုင်များနှင့်သင်ကြားပြသမှုအတတ်ပညာသင်ယူခြင်း။ ဗြိတိန်နိုင်ငံလန်ဒန်မြို့: သင်ယူနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုသုတေသနစင်တာကို။
Kolb, DA & Goldman, ကို MB (1973) ။ ပညာရေးစွမ်းဆောင်ရည်, လူမှုရေးလိုက်လျောညီထွေနှင့် MIT မှကျကွီးရှယျအိုမြား၏အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းရွေးချယ်မှုအပေါ်စတိုင်များနှင့်စည်းကမ်းတောင်းဆိုချက်များကိုသင်ယူခြင်း၏သက်ရောက်မှုတစ်ခုစုံစမ်းစစ်ဆေး: စတိုင်များနှင့်သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်သင်ယူခြင်းတစ် typology ဆီသို့။ ကင်းဘရစ်နည်းပညာတက္ကသိုလ် Mass .: မက်ဆာချူးဆက်။ http://archive.org/stream/towardtypologyof00kolb#page/n3/mode/2up မှရယူရန်
Kolb, D ကိုအေ (1981) ။ စတိုင်များနှင့်စည်းကမ်းကွဲပြားခြားနားမှုသင်ယူခြင်း။ ဆန်ဖရန်စစ္စကို: Jossey-ဘေ့, Inc
Kolb, DA (1984) ။ အတွေ့အကြုံသင်ယူ: သင်ယူမှုနှင့်ဖွံ့ဖြိုးရေး၏အရင်းအမြစ်အဖြစ်အတွေ့အကြုံ။ Englewood ကမ်းပါး, NJ: Prentice-ခန်းမ
Smith က MK (2001) ။ အတွေ့အကြုံသင်ယူမှုအပေါ်မှာဒါဝိဒ်အေ Kolb ။ http://www.infed.org/biblio/b-explrn.htm မှရယူရန်