ကလူသစ်ကိုအမှုအရာကဘယ်လိုသိရသလဲ ဤမေးခွန်းကိုအတော်လေးရိုးရှင်းတဲ့ပုံရသည်, သေးသောကြောင့်ရှည်လျားစိတ်ပညာရှင်နှင့်ပညာရေးတို့အတွက်အကျိုးစီးပွားအဓိကဘာသာရပ်ဖြစ်တော်မူကြောင်းကိုတစ်ဦးခေါင်းစဉ်ဖြစ်ပါတယ်။ ကျွမ်းကျင်သူများကသတင်းအချက်အလက်သင်ယူနိုင်သည့်အားဖြင့်များစွာကွဲပြားခြားနားဖြစ်စဉ်များရှိပါတယ်သဘောတူသည်။ အစောပိုင်းစိတ်ပညာရှင်တို့ကဖော်ပြထားခဲ့သည်ဤနည်းလမ်းများတစ်ခုမှာနေရာထိုင်ခင်းအဖြစ်လူသိများသည်။ နေရာထိုင်ခင်း၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်ပါသည် သင်ယူမှု ကျွန်တော်တို့ကိုသတင်းအချက်အလက်သစ်များအတွက်ယူနိုင်ရန်အတွက်ကျွန်တော်တို့ရဲ့လက်ရှိအတွေးအခေါ်များကိုပြောင်းလဲခွင့်ပြုသည့်လုပ်ငန်းစဉ်။
နေထိုင်ရန်မှာတစ်ဦးပိုမိုနီးကပ်စွာမျှော်
ကနဦးအားဖြင့်အဆိုပြုထား ဂျင်း Piaget , ဟူသောဝေါဟာရကိုနေရာထိုင်ခင်းအတွက်လိုက်လျောညီထွေလုပ်ငန်းစဉ်၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုကိုရည်ညွှန်းသည်။ နေရာထိုင်ခင်း၏ဖြစ်စဉ်ကိုတဦးတည်းရဲ့လက်ရှိပြောင်းလဲကပါဝင်ပတ်သက် schemas အသစ်သောသတင်းအချက်အလက်များသို့မဟုတ်အသစ်အတွေ့အကြုံများ၏ရလဒ်အဖြစ်, သို့မဟုတ်စိတ်ကူးများ။ နယူး schemas လည်းဤလုပ်ငန်းစဉ်ကာလအတွင်းဖွံ့ဖြိုးနိုင်ပါသည်။
သေးငယ်တဲ့ကလေးတွေတိရစ္ဆာန်များ၏ကွဲပြားခြားနားသောအမျိုးအစားများအကြောင်းကိုလေ့လာသင်ယူဘယ်လိုဥပမာ, စဉ်းစားပါ။ တစ်ဦးကသူငယ်ခွေးရှိပြီးသား schema နိုင်ပါသည်။ သူမသည်ခွေးလေးခြေထောက်ရှိသည်သိတယ်, ဒါကြောင့်သူမအလိုအလြောကျလေးခြေထောက်နှင့်အတူအားလုံးတိရိစ္ဆာန်များခွေးဖြစ်ကြောင်းယုံကြည်ပေလိမ့်မည်။ သူမကနောက်ပိုင်းမှာကြောင်လည်းလေးခြေထောက်ရှိသည်သိတော့လိုက်တဲ့အခါသူမကခွေးသူမ၏ရှိရင်းစွဲ schema ကိုပြောင်းလဲလိမ့်မယ်, သူလည်းကြောင်များအတွက်အသစ်တစ်ခု schema ဖွံ့ဖြိုးမည့်နေရာထိုင်ခင်းတစ်ခုဖြစ်စဉ်ကိုခံယူပါလိမ့်မယ်။ အသစ်သောသတင်းအချက်အလက်ကမ္ဘာကြီးကိုဘယ်လိုအလုပ်လုပ်တယ်ဆိုတာကိုအကြောင်းကိုကျွန်တော်တို့ရဲ့လက်ရှိစိတ်ကူးများနှင့်ယုံကြည်မှုများသို့စုဝေးစေခြင်းနှင့်နေရာချပေးနေသည်အဖြစ် schemas ပို, သန့်စင်ပြီးအသေးစိတ်များနှင့်မသိမသာကွဲပြားဖြစ်လာသည်။
နေရာထိုင်ခင်းဘဝတစ်လျှောက်လုံးရာအရပ်ကိုကြာ
နေရာထိုင်ခင်းမယ့်ကလေးတွေအတွက်နေရာမယူပါဘူး, အရွယ်ရောက်ပြီးသူလည်းအဖြစ်ကောင်းစွာဒီခံစားရသည်။ အတွေ့အကြုံများအသစ်သောသတင်းအချက်အလက်များသို့မဟုတ်သတင်းအချက်အလက်ရှိပြီးသား schemas နှင့်အတူပဋိပက္ခများကြောင့်မိတ်ဆက်ပေးတဲ့အခါ, သငျသညျအဘယျသို့သင်၏ဦးခေါင်းအတွင်းပိုင်းရဲ့အစစ်အမှန်လောကရှိအပြင်ဘက်င်အရာကိုကိုက်ညီကြောင်းသေချာစေရန်အလို့ငှာ၌ဤအသစ်သောသင်ယူမှုလိုက်လျောညီထွေရှိရပါမည်။
ဥပမာအားဖြင့်, အခြားလူမှုရေးအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့အကြောင်းကိုကျပုံစံ schema တင်ဆက်မယ့်အိမ်ကမှာကြီးပြင်းလူငယ်တစ်ဦးလူကလေးမြင်ယောင်ကြည့်ပါ။ သောကြောင့်, မိမိကြီးပြင်း၏, သူတောင်မှအထဲ၌တည်စေခြင်းငှါ, စွဲ လုလင်ကောလိပ်မှပယ်ရှားလှုံ့ဆျောပေးသည့်အခါဤအ group.l ရှိလူများဆီသို့သူရုတ်တရက်ကိုယ်တော်တိုင်ဤအုပျစုမှလူတို့ကဝိုင်းရံကိုတွေ့။ အတွေ့အကြုံနှင့်ဤအုပ်စုအဖွဲ့ဝင်များနှင့်အတူစစ်မှန်သော interaction ကမှတဆင့်, မိမိလက်ရှိအသိပညာလုံးဝမှားယွင်းနေကြောင်းသိထားသညျ။ ဒီလူမှုရေးအဖွဲ့အဖွဲ့ဝင်များနှင့် ပတ်သက်. မိမိအယုံကြည်ချက်အတွက်သိသိသာသာပြောင်းလဲမှု, ဒါမှမဟုတ်နေရာထိုင်ခင်းစေပါတယ်။
အဆိုပါနေထိုင်ရန်လုပ်ငန်းစဉ်အကြောင်းလေ့လာတွေ့ရှိချက်များ
သူတို့ရဲ့စာအုပ်ပညာရေးဆိုင်ရာစိတ်ပညာ (2011) ခုနှစ်, စာရေးဆရာများ Tuckman နှင့် Monetti Piaget သည့်နေရာထိုင်ခင်းများနှင့်အကြားချိန်ခွင်လျှာ၏အရေးပါမှုကိုယုံကြည်သတိပြုပါ ဝါးမြိုခြင်း လုပ်ငန်းစဉ်များ။ အတုသင်ယူမှုဖြစ်စဉ်၏အရေးပါသောအစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်တယ်, ဒါပေမဲ့ကိုယ့်ကိုယ်ကိုတစ်တည်ငြိမ်အသိဖွံ့ဖြိုးဆဲလည်းမရှိမဖြစ်အရေးပါသည်။ Play ကိုလည်းအရေးပါဖြစ်တယ်, ဒါပေမဲ့ကလေးတွေလည်းလေ့လာသင်ယူနိုင်ရန်အတွက်သတင်းအချက်အလက်သစ်များ assimilating နှင့်လက်ခံပေးနိုင်ရန်၏ဖြစ်စဉ်ကိုဖြတ်သန်းသွားရပေမည်။
"မြန်မြန်ဆန်ဆန်နဲ့ထိထိရောက်ရောက်တဦးတည်းရဲ့ schemata သုံးစွဲဖို့ဖြည့်ဆည်းခြင်းနှင့်အသစ်သောအခြေအနေများနှင့်အလုံအလောက်ရဝါးမြိုလိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်ရန်လုံလောက်သောနေရာထိုင်ခင်းရှိရမည်," Tuckman နှင့် Monetti အကြံပြုအပ်ပါသည်။
အဆိုပါဝါးမြိုခြင်းနှင့်နေရာထိုင်ခင်းဖြစ်စဉ်များအကြား equilibrium တစ်ပြည်နယ်သို့ရောက်ရှိတစ်ဦးချင်းစီနှင့်သူ၏သို့မဟုတ်သူမ၏ပတ်ဝန်းကျင်အကြားတည်ငြိမ်မှုတစ်ခုသဘောမျိုးဖန်တီးကူညီပေးသည်အရာဖြစ်တယ်။
ဒါကြောင့်အဘယျသို့သတင်းအချက်အလက်အသစ်တခုအပိုင်းအစနေရာချပေးသို့မဟုတ် assimilated ဖြစ်ပါတယ်ရှိမရှိဆုံးဖြတ်သည်။ ပညာရေးဆိုင်ရာစိတ်ပညာ၏စွယ်စုံကျမ်း (2008) ခုနှစ်, Byrne နှစ်ခုဖြစ်စဉ်များအမှန်တကယ်အချင်းချင်းဆန့်ကျင်အတွက်အလုပ်မလုပ်ကြောင်းရေးသားခဲ့သည်။
ရဝါးမြိုခြင်း၏ရည်မှန်းချက်ပိုနေမြဲကျားနေမြဲအခြေအနေကိုထိန်းသိမ်းထားဖို့ပါပဲ။ သတင်းအချက်အလက် assimilating အားဖြင့်, သင်သည်နဂိုအတိုင်းသင့်ရဲ့လက်ရှိအသိပညာနှင့် schemas စောင့်ရှောက်ခြင်းနှင့်ရိုးရိုးအသစ်အချက်အလက်တွေကိုသိမ်းထားဖို့နေရာရှာတွေ့နေကြပါတယ်။ ဒါဟာအသစ်တခုစာအုပ်ဝယ်ယူနှင့်သင့် bookshelves အပေါ်စောင့်ရှောက်ဖို့နေရာရှာတွေ့နဲ့တူရဲ့။
နေရာထိုင်ခင်း, အခြားတစ်ဖက်တွင်, အမှန်တကယ်တစ်ဦးခေါင်းစဉ်သင့်ရဲ့လက်ရှိအသိပညာပြောင်းလဲနေတဲ့ပါဝငျသညျ။ ဤအသစ်တခုစာအုပ်ဝယ်ယူပါကသင့်လက်ရှိ bookshelves မဆိုအတွက် fit ပါဘူးသဘောပေါက်နှင့်၌သင်တို့၏စာအုပ်များအားလုံးသိမ်းထားဖို့တပြင်လုံးကိုအသစ်ကစင်ပေါ်ယူနစ်ဝယ်ယူကဲ့သို့ဖြစ်၏။
မဆိုပေးထားသောအခြေအနေမှာ, Byrne အကြံပြု, နေရာထိုင်ခင်းသို့မဟုတ်ဝါးမြိုခြင်းဖြစ်စေမကြာခဏလေ့လာသင်ယူခဲ့ပြီးသောအရာကိုအပျေါမှာမူတည်ပြီး "ထွက်အနိုင်ရ" ပါလိမ့်မယ်။
> Sources:
> Byrne, JP Equilibration ။ ပညာရေးဆိုင်ရာစိတ်ပညာ၏စွယ်စုံကျမ်း၌, Volume ကို 1. NJ Salkind & K. Rasmussen (Eds ။ ) ။ တထောင်သပိတ်, CA: SAGE ပုံနှိပ်ထုတ်ဝေခြင်း; 2008 ။
> Tuckman, ခ & Monetti, ဃပညာရေးဆိုင်ရာစိတ်ပညာ။ Belmont,, CA: Wadsworth; 2011 ခုနှစ်။