အဆိုပါသတင်းမှားအကျိုးသက်ရောက်မှုမူရင်းအဖြစ်အပျက်၏မှတ်ဉာဏ်နှင့်အတူရောက်စွက်ဖက်ဖို့ Post-အဖြစ်အပျက်သတင်းအချက်အလက်များအတွက်စိတ်သဘောထားကိုရည်ညွှန်းသည်။ သုတေသီများဖြစ်ရပ်တစ်ခုကိုအောက်ပါပင်အတော်လေးသိမ်မွေ့အချက်အလက်များ၏နိဒါန်းလူတွေကိုမှတ်မိပုံကိုအပေါ်တစ်ဦးသိသိသာသာအကျိုးသက်ရောက်မှုရှိနိုင်သည်ကိုပြသခဲ့ကြသည်။ အဆိုပါသတင်းမှားအကျိုးသက်ရောက်မှုတိအမှတ်တရများဖို့ဦးဆောင်လမ်းပြခြင်းနှင့်အချို့ကိစ္စများတွင်ပင်မှားယွင်းသောအမှတ်တရများ၏ဖွဲ့စည်းခြင်းကိုဖြစ်ပေါ်နိုင်ပါတယ်။
အဆိုပါသတင်းမှားအကျိုးသက်ရောက်မှုအမှတ်တရများသြဇာလွှမ်းမိုးမှုရနိုင်မယ့်ပုံကိုအလွယ်တကူသရုပ်ဖော်နှင့်အထူးသဖြင့်ပြစ်မှုဆိုင်ရာအပြစ်ရှိတယ်ဆုံးဖြတ်ရန်ဖို့အသုံးပြုမျက်မြင်သက်သေအမှတ်တရများ၏ဖြစ်ရပ်အတွက်မှတ်ဉာဏ်၏ယုံကြည်စိတ်ချရအကြောင်းကိုစိုးရိမ်။
အဆိုပါသတင်းမှား Effect ဆိုတာဘာလဲ
စိတ်ပညာရှင်၏လုပျငနျး ဧလိရှဗက် Loftus နှင့်သူမ၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များပုဂ္ဂိုလ်တစ်ဦးမျက်မြင်သက်သေများပြီးနောက်ဖြစ်ရပ်တစ်ခုကိုမေးမြန်းသည့်မေးခွန်းများကိုအမှန်တကယ်ကြောင်းအဖြစ်အပျက်၏လူတစ်ဦး၏မှတ်ဉာဏ်တခုတခုအပေါ်မှာသြဇာလွှမ်းမိုးမှုရှိသည်နိုင်ကြောင်းသရုပ်ပြခဲ့သည်။ မေးခွန်းတစ်ခုအထင်မြင်မှားစေသောသတင်းအချက်အလက်များပါဝင်သည်တဲ့အခါမှာတစ်ခါတစ်ရံကတစ်ဖြစ်ရပ်ဆန်းဖြစ်ရပ်များ၏မှတ်ဉာဏ်ဖျက်နိုင်ပါတယ် စိတ်ပညာရှင် အမည်ပေးထားကြသည်က 'သတင်းမှားအကျိုးသက်ရောက်မှု။ '
သူ့ကိုယ်သူကရှင်းပြသည်ထားပါတယ် Loftus "ဟု The သတင်းမှားအကျိုးသက်ရောက်မှုသတင်းအချက်အလက်ကိုလှညျ့စားထိတွေ့ပြီးနောက်ပေါ်ပေါက်သောအတိတ်အဘို့မှတ်ဉာဏ်ထဲမှာချို့ယွင်းကိုရည်ညွှန်းသည်။ "
အဆိုပါသတင်းမှား Effect အပေါ်သုတေသန
နာမည်ကြီးအတွက် စမ်းသပ်မှု Loftus အားဖြင့်ကောက်ယူ, သင်တန်းသားများကိုတစ်ဦးအသွားအလာမတော်တဆမှု၏ဗွီဒီယိုကိုပြသခဲ့ကြသည်။
ဗီဒီယိုကလစ်ကိုကြည့်ပြီးနောက်သင်တန်းသားများထို့နောက်သူတို့အများကြီးရဲအရာရှိ, မတော်တဆထိခိုက်မှုစုံစမ်းစစ်ဆေးရေးနှင့်ရှေ့နေများအနေနဲ့မျက်မြင်သက်သေမေးခွန်းထုတ်လိမ့်မယ်တူညီသောလမ်းအတွက်စောင့်ကြည့်လေ့လာခဲ့ရာနဲ့ပတ်သက်တဲ့မေးခွန်းတွေများစွာမေးမွနျးခဲ့သညျ။
မေးခွန်းများကိုတစ်ခုမှာ "သူတို့တစ်ဦးချင်းစီကတခြားထိမှန်တဲ့အခါမှာဘယ်လောက်မြန်ကားသွားခဲ့ကြသည်?" ဖြစ်ခဲ့သည်ဟုမေး အချို့သောဖြစ်ရပ်များတွင်သို့သော်တစ်ဦးသိမ်မွေ့ပြောင်းလဲမှုကိုဖန်ဆင်းခဲ့သည်; သင်တန်းသားများကိုအစားသူတို့တစ်ဦးချင်းစီကတခြား "သို့ရိုက်ချိုး" သောအခါကားသွားခဲ့ကြသည်ဘယ်လောက်မြန်မြန်ဟုမေးခဲ့သည်။
အဘယ်အရာကိုသုတေသီများရှာဖွေတွေ့ရှိရိုးရှင်းစွာစကားလုံးသုံးပြီးသင်တန်းသားများကိုမတော်တဆမှုကိုအောကျမေ့ကိုဘယ်လိုပြောင်းလဲစေနိုင်ကြောင်း "ကိုနှိပ်" အစား "ရိုက်ချိုးက" ဖြစ်ခဲ့သည်။
တစ်ပတ်အကြာတွင်သင်တန်းသားများကိုတစ်ဖန်ပြန်လည်အပါအဝင်မေးခွန်းတွေဆက်တိုက်မေးမွနျးခဲ့သညျ "သင်ကျိုးဖန်ကိုတွေ့မြင်ခဲ့ကြသလား"
သင်တန်းသားများကိုအများစုဟာမှန်ကန်စွာအဘယ်သူမျှမဖြေကြားပေမယ့်ကနဦးအင်တာဗျူးအတွက်မေးခွန်း၏ဗားရှင်း "သို့ရိုက်ချိုး" မှားယွင်းစွာသူတို့အမှန်တကယ်ကျိုးဖန်မြင်ခဲ့ပြီးသောယုံကြည်ဖို့ပိုပြီးခဲ့ကြသည်ဟုမေးခဲ့သောသူတို့အား။
ဘယ်လိုထိုကဲ့သို့သောပြောင်းလဲမှုအနည်းငယ်တူညီသောဗီဒီယိုကလစ်၏ထိုကဲ့သို့သောမတူညီသောအမှတ်တရများဖို့ဦးဆောင်လမ်းပြနိုင်သလဲ ကျွမ်းကျင်သူများကဤလုပ်ငန်းမှာသတင်းမှားအကျိုးသက်ရောက်မှုတစ်ခုဥပမာကြောင်းအကြံပြုအပ်ပါသည်။ ဤသည်မှတ်ဉာဏ်ဖြစ်ရပ်ဆန်းအထင်မြင်မှားစေသောသို့မဟုတ်မမှန်ကန်ကြောင်းသတင်းအချက်အလက်မိတ်ဆက်သည့်အခါမှတ်ဉာဏ်သို့ရာအရပ်ကိုကြာပင်၏ဖွဲ့စည်းခြင်းမှအထောက်အကူဖြစ်စေ မမှန်သောအမှတ်တရများ ။
အဆိုပါသတင်းမှား Effect ဖွစျသှားအဘယ်ကြောင့်နားလည်ခြင်း
ဒီတော့အဘယ်ကြောင့်အတိအကျသတင်းမှားအကျိုးသက်ရောက်မှုဖြစ်ပျက်သနည်း? အနည်းငယ်ကွဲပြားခြားနားသောသီအိုရီများရှိပါသည်:
- တဦးတည်းရှင်းပြချက်ဆိုတဲ့အချက်ကိုအပြီးတင်ဆက်မူရင်းသတင်းအချက်အလက်နှင့်အထင်မြင်မှားစေသောသတင်းအချက်အလက်များမှတ်ဉာဏ်အတွက်အတူတကွ blended ရသောကြောင့်ဖြစ်သည်။
- နောက်ထပ်ဖြစ်နိုင်ခြေဟာအထင်မြင်မှားစေသောသတင်းအချက်အလက်များအမှန်တကယ်ဖြစ်ရပ်၏မူလမှတ်ဉာဏ် overwrites သောကွောငျ့ဖွစျသညျ။
- သုတေသီများကလည်းအထင်မြင်မှားစေသောသတင်းအချက်အလက်များမှတ်ဉာဏ်ပိုမိုမကြာသေးမီဖြစ်ပါတယ်ကတည်းကပါကပိုမိုလွယ်ကူဖြစ်လေ့ကြောင်းအကြံပြုရှိ retrieve ။
- လှည့်စားတဲ့အခါမှာသတင်းအချက်အလက်တင်ပြကြောင်းဒါကြောင့်မူရင်းအဖြစ်အပျက်ကနေဆိုင်တဲ့ဒေတာ, ပထမဦးဆုံးဌာန၌မှတ်ဉာဏ်သို့ encoded ပြီဘယ်တော့မှစခွေငျးငှါကိုအခြားကိစ္စများတွင်ပါကမှတ်ဥာဏ်ထဲမှာအဲဒီ "ကွက်လပ်" တွင်ဖြည့်ပါဖို့စိတ်ပိုင်းဇာတ်ကြောင်းသို့ထည့်သွင်းထားသည်။
အဆိုပါသတင်းမှား Effect သြဇာလွှမ်းမိုးဒါကအချက်များ
အချက်များတစ်အရေအတွက်သတင်းမှားအကျိုးသက်ရောက်မှုကိုအထောက်အကူပြုခြင်းနှင့်မှားယွင်းသောသို့မဟုတ်အထင်မြင်မှားစေသောသတင်းအချက်အလက်များဖြစ်ရပ်များ၏အမှတ်တရများလှဲကြောင့်ပိုပြီးလုပ်:
အချိန်: အထင်မြင်မှားစေသောသတင်းအချက်အလက်များတစ်ချိန်ချိန်မူလမှတ်ဉာဏ်ပြီးနောက်ပေးအပ်သည်ဆိုပါကမှတ်ဉာဏ်အတွက်အများကြီးပိုပြီးလက်လှမ်းဖြစ်ဖွယ်ရှိသည်။ ဒါကအထင်မြင်မှားစေသောသတင်းအချက်အလက်များထိထိရောက်ရောက်မူရင်းမှန်ကန်သောအချက်အလက်များ၏ပြန်လည်ရယူခြင်းပိတ်ဆို့ခြင်း, retrieve လုပ်ဖို့အများကြီးပိုမိုလွယ်ကူကြောင်းဆိုလိုသည်။
အခြားသက်သေတွေနဲ့ပွဲဆွေးနွေးခြင်း: ဖြစ်ရပ်တစ်ခုကိုအောက်ပါသည်အခြားမျက်မြင်သက်သေများမှ Talking တကယ်ဖြစ်ပျက်၏မူလမှတ်ဉာဏ်ဖျက်နိုင်ပါတယ်။ အခြားအသကျသခေံခွငျးအားဖွငျ့ပေးထားသောအဆိုပါအစီရင်ခံစာများမူလမှတ်ဉာဏ်နှင့်အတူဆန့်ကျင်စေခြင်းငှါ,, သူတို့သည်ဖြစ်ပွားခဲ့သည်အတိုင်းဤသတင်းအချက်အလက်သစ်များဖြစ်ရပ်များ၏သကျသခေံ၏မူလမှတ်ဉာဏ်ပြောင်းလဲပေးလိုက်နိုင်သို့မဟုတ်ဖျက်ပါလိမ့်မယ်။
သတင်းအစီရင်ခံစာများ: သတင်းပုံပြင်များဖတ်ခြင်းနှင့်မတော်တဆမှုသို့မဟုတ်အဖြစ်အပျက်၏ရုပ်မြင်သံကြားအစီရင်ခံစာများလည်းသတင်းမှားအကျိုးသက်ရောက်မှုကိုအထောက်အကူပြုနိုင်ပါတယ်စောင့်ကြည့်။ ပြည်သူ့မကြာခဏသူတို့မှားယွင်းစွာအချက်အလက်များ၏အပိုင်းအစတကယ်ကသူတို့တစ်တွေလွန်ဖြစ်ရပ်သတင်းအစီရင်ခံစာတွင်ကိုကြားတစ်ခုခုအခါသူတို့ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအရလေ့လာတွေ့ရှိတစ်ခုခုခဲ့ကြောင်းယုံကြည်စေခြင်းငှါ, ဆိုလိုတာက, အချက်အလက်များ၏မူရင်း source ကိုမေ့လျော့။
သတင်းမှားဖို့ထပ်ခါတစ်လဲလဲ Exposure: အဆိုပါပိုပြီးမကြာခဏလူတွေသတင်းအချက်အလက်ကိုလှညျ့စားထိတွေ့နေကြတယ်, ပိုမိုဖြစ်နိုင်ဖွယ်သူတို့အားမှားယွင်းစွာသတင်းမှားမူရင်းအဖြစ်အပျက်၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ရပ်ဖြစ်ခဲ့သည်ယုံကြည်ကြသည်။
ထံမှသမ်မာကမျြး
အဆိုပါသတင်းမှားအကျိုးသက်ရောက်မှုကျွန်တော်တို့ရဲ့အမှတ်တရများအပေါ်တစ်ဦးလေးနက်သက်ရောက်မှုရှိနိုင်ပါသည်။ ဒါကြောင့်ကျွန်တော်တို့ပြောင်းလဲသို့မဟုတ်ပင်မှားယွင်းသောအမှတ်တရများမှဦးဆောင်မှသည်ကွားသတင်းအချက်အလက်နှင့်ဖြစ်ရပ်များကိုကာကွယ်တားဆီးဖို့အဘယ်သို့ပြုနိုင်သနည်း ကဖြစ်ပျက်နောက်ချက်ချင်းအရေးပါသောအဖြစ်အပျက်၏သင့်ရဲ့မှတ်ဉာဏ်ကိုချရေးသားခြင်းသက်ရောက်မှု minimize ကိုကူညီစေခြင်းငှါတဦးတည်းမဟာဗျူဟာဖြစ်ပါတယ်။ ဟုတ်ပါတယ်, ပင်ဤနည်းဗျူဟာသိမ်မွေ့အမှားများကိုမိတ်ဆက်ပြီးနောက်ထပ်သင့်ရဲ့မှတ်ဉာဏ်အတွက်သူတို့ကိုခိုင်မြဲပါလိမ့်မယ်, ဤအမှားများကိုချရေးပေလိမ့်မည်။
မှတ်ဉာဏ်ကိုသြဇာလွှမ်းမိုးဖို့ပဲဘယ်လိုဖြစ်ပေါ်နိုင်သတိထားဖြစ်ခြင်းနိုင်ပါတယ်လည်းကောင်းတစ်ဦးမဟာဗျူဟာဖြစ်ပါတယ်။ သင်တစ်ဦးသည်အလွန်ကောင်းသောမှတ်ဥာဏ်ရှိစေခြင်းငှါနေစဉ်, မည်သူမဆိုအဆိုပါသတင်းမှားအကျိုးသက်ရောက်မှုကြောင့်ထိခိုက်စေနိုင်သည်ကိုနားလည်ပါသည်။
> Sources:
> Kellogg, သိမြင်မှုစိတ်ပညာ၏ RT ကိုအခြေခံစည်းမျဉ်း။ တထောင်သပိတ်, CA: SAGE ပုံနှိပ်ထုတ်ဝေခြင်း; 2012 ခုနှစ်။
> Loftus, လူ့စိတျထဲတှငျ EF စပါးစိုက်ပျိုးချိန်သတင်းမှား: မှတ်ဉာဏ်၏ပျော့၏တစ်ဦးကအသက် 30 နှစ်အရွယ်စုံစမ်းစစ်ဆေး။ သင်ယူခြင်းနှင့် Memory ။ 2005; 12: 361-366 ။