စာဖတ်ခြင်းသဘောပေါက်နားလည်နိုင်စွမ်းနဲ့သတိရပါတိုးမြှင်များအတွက်မဟာဗျူဟာများ
comprehension Reading တခါတရံနှင့်အတူကျောင်းသားတစ်ဦးစိန်ခေါ်မှုဖြစ်နိုင်ပါတယ် အာရုံကိုလိုငွေပြမှု hyperactivity ရောဂါ (ADHD) ။ ပစ္စည်းဖတ်နေဆုပ်ကိုင်နိုင်ဖို့အတွက်ကျောင်းသားတစ်ဦးကိုအသိအမှတ်မပြုခြင်းနှင့်ကုဒ်စကားများအဖြစ်အာရုံစိုက်မှုနှင့်ကြိုးစားအားထုတ်မှုရေရှည်တည်တံ့နိုင်ဖြစ်ရပါမည်။ comprehension Reading ထိရောက်စွာတစ်ခုထိရောက်နှင့်အချိန်မီထုံးစံ၌အလုပ်လုပ်ကိုင် memory နဲ့ process ကိုသတင်းအချက်အလက်သုံးစွဲဖို့စွမ်းရည်လိုအပ်သည်။
ADHD နှင့်အတူကလေးများကဤဒေသများရှိလိုငွေပြမှုရှိသည်ကြောင့်, စာဖတ်ခြင်းခက်ခဲနိုင်ပါတယ်။ ကံကောင်းတာကသည်ဤကျောင်းသားများသည်၎င်းတို့၏စာတတ်မြောက်ရေးကျွမ်းကျင်မှုတိုးတက်လာဖို့ကိုသုံးနိုင်သည်မဟာဗျူဟာများရှိပါသည်။
High-အကျိုးစီးပွားစာပေမှ ADHD နှင့်အတူကလေးများဖော်ထုတ်
သူ ADHD နှင့်အတူဆိဖူး ဖတ်ရှုဖို့ရုန်းကန်နေ ကောင်းစွာ? တကယ်ကသူတို့ကိုစိတ်ဝင်စားကြောင်းဘာသာရပ်များအကြောင်းကိုထိုကဲ့သို့သောကလေးငယ်များစာအုပ်တွေပေးခြင်းကြိုးစားပါ။ ကျောင်းသားတစ်ဦးရထား likes အကယ်. ဥပမာ, ထိုသူငယ်ခေါင်းစဉ်တွေအကြောင်းစာအုပ်တစ်အုပ်ကိုဖတ်ရှိသည်။ သူတို့ပျော်မွေ့သည့်အကြောင်းအရာများနှင့်ပတ်သက်ပြီးကလေးတွေစာအုပ်တွေကိုပေးခြင်းသူတို့ကိုဖတ်ပြီးပြီဘယ်အရာကိုပြန်ခေါ်၏ပိုကောင်းတဲ့အလုပ်အကိုင်အလုပ်ပေးကူညီပေးနိုင်ပါသည်။ ထိုလုပ်ငန်းစဉ်ကာလအတွင်းကျောင်းသားတစ်ဦးတက်ကြွစာဖတ်သူဖြစ်လာဖို့ဘယ်လိုအပါအဝင်စာတတ်မြောက်ရေးမဟာဗျူဟာများ, အမျိုးမျိုးသင်ပေး။ ADHD နှင့်အတူကျောင်းသားများ, စိတ်လှုပ်ရှားဖွယ်ဖြစ်ကြောင်းကျမ်းပိုဒ်ကိုဖတ်ရှုလှုံ့ဆော်ဖို့နဲ့တိုတောင်းအရှည်၏အပေါ်အာရုံစူးစိုက်မှုကိုထိန်းသိမ်းခြင်းတစ်ခုပိုမိုလွယ်ကူအချိန်ရပါလိမ့်မယ်။
ADHD နှင့်အတူကျောင်းသားများအာရုံစူးစိုက်နေပါကကူညီ
ဖတ်နေအချိန်ကာလအတွင်းပြင်ပမှာအာရုံပြံ့လှငျ့ Minimize ။ ဖတ်နေစဉ်ကိုအခြားသူများ, ထိုကဲ့သို့သောနောက်ခံအသံသို့မဟုတ်ဂီတအဖြစ်, အဖြူရောင်ဆူညံသံကြိုက်တတ်တဲ့စဉ်တချို့ကကျောင်းသားများ, ဆိတ်ငြိမ်သောအရပ်တို့ကိုမအတွက်ပိုကောင်းတဲ့စာဖတ်လုပ်ပါ။
ပတ်ပတ်လည်ရွှေ့နှင့် refocus မှအားလပ်ချိန်ယူကျောင်းသားအချိန်တုံးဖတ်ခွင့်ပြုရန်။ ဘယ်လိုစာမကျြနှာပျေါမှာမိမိတို့နေရာအရပ်စောင့်ရှောက်ဖို့စာအုပ်အမှတ်အသားကိုအသုံးပြုဖို့အတွက်ကျောင်းသားများကိုသင်ကြားပေးစေချင်တယ်။ တစ်ကြိမ်စာမျက်နှာများထဲမှလိုင်းဆင်း bookmark ကိုတွန်း။ ကြာကြာကျမ်းပိုဒ်ကိုဖတ်ရှုသောအခါ, အဖြစ်လွှမ်းမိုးသောမဟုတ်ပါဘူးဒါကြောင့်ကျောင်းသားကျောင်းသူများတိုတောင်းအစိတ်အပိုင်းများသို့ဖတ်နေပစ္စည်းဖြိုဖျက်ကူညီပေးသည်။
အသုံးပြုနည်း Active ကိုစာဖတ်ခြင်းမဟာဗျူဟာထားပါ
မှုကိုအလေးအနက်နှင့်မှတ်စုဆည်းပူးနေတူသောတက်ကြွစာဖတ်ခြင်းမဟာဗျူဟာသင်ပေးပါ။ ပုံမှန်နှင့်ရောင်စုံခဲတံ, ရောင်စုံခြံနှင့် Highlights နှင့် Post-က-မှတ်စုနှစ်ဦးစလုံးနှင့်အတူကျောင်းသားကျောင်းသူများသည်။ အရေးကြီးသောအချက်များကိုသို့မဟုတ်ကျမ်းပိုဒ်မီးမောင်းထိုးပြဘို့အထူးထူးအပြားပြားသောအရောင်အဆင်းကိုအသုံးပြုပါ။ ကျောင်းသားကျောင်းသား key ကိုသတင်းအချက်အလက်ကိုမီးမောင်းထိုးပြနိုင်အောင်မိဘစာအုပ်ရဲ့တစ်စက္ကန့်မိတ္တူဝယ်ယူရန်ဘို့တ option ကိုဖြစ်ပါသည်, ထိုစာအုပ်ထဲတွင်ရေးသားဖို့မတတျနိုငျသည်ဆိုပါက (စသည်တို့ကို, စက်ဝိုင်း, ကြယ်ပွင့်မဉျြးသား, အလေးအနကျပွောဖို့ခဲတံသို့မဟုတ်အမှတ်အသားများကိုအသုံးပြုပါ။ နောက်ထပ် option ကိုပစ္စည်းတစ်ခုမိတ္တူပေးဖို့ဖြစ်ပါတယ်။ ) မှတ်မိဖို့အချက်များရေးချရန် post-က-မှတ်စုများကိုသုံးပါ။ , ဤလုပ်ငန်းစဉ်များမှတဆင့်ကျောင်းသား Walk မဟာဗျူဟာကိုရှင်းပြခြင်းနှင့်မော်ဒယ်အတူတကွအရေးကြီးသောအချက်များကိုမီးမောင်းထိုးပြ။ ကျောင်းသားဒီ "တက်ကြွသောစာဖတ်ခြင်း" ကျွမ်းကျင်မှုနှင့်အခြားသူများနှင့်အတူအရည်အချင်းကိုတိုးတက်လာအောင်ကူညီရန်ဤပဲ့ထိန်းအလေ့အကျင့်များကို Continue ။
စာဖတ်ခြင်းနားလညျမှုကိုပိုမိုကောင်းမွန်စေရန်ကို Preview အကြောင်းအရာ
ကျောင်းသားနှင့်အတူ preview အကြောင်းအရာ။ ကကျမ်းပိုဒ်ထဲမှာပေါ်လာလိမ့်မယ်ကဲ့သို့တူညီသော sequence ကိုဖတ်ခံရဖို့ပစ္စည်းများ၏အဓိကအချက်အနှစ်ချုပ်။ ကျောင်းသားတစ်ဦးကျမ်းပိုဒ်ကိုဖတ်ရှုစတင်ခင်မှာအကြိမ်ကြိမ်အစမ်းကြည့်ဘတ်ရွတ်ရွေးချယ်ရေး၏ခေါင်းစဉ်ကိုသုံးသပ်နေဖြင့်နည်းစနစ်, ခေါင်းစဉ်, သရုပ်ဖော်ပုံများ, bolded သို့မဟုတ်စာလုံးစောငျးစာကြောင်းများမှတဆင့်သူ့ကိုလမ်းလျှောက်, etc, ဇာတ်လမ်းထဲမှာပဋိပက္ခတွေ, ဇာတ်ကောင် setting, ခေါင်းစဉ်ဧရိယာနှင့်ပတ်သက်ပြီးယေဘုယျသတင်းအချက်အလက်ပေး , sidebars တလျောက်နှင့်မျြးအခနျးကွီးမေးခွန်းများကို။
ဘတ်ရွတ်ပစ္စည်းဖွဲ့စည်းဘယ်လိုပြောဆိုပါ။
ဘယ်လိုနိဒါန်းအပိုဒ်နှင့်အကျဉ်းချုပ်အပိုဒ်ကိုရှာဖွေကျောင်းသားများကိုသင်ကြားပေးစေချင်တယ်။ ကျောင်းသားများကိုဖော်ထုတ်ရန်ကူညီခြင်းနှင့်စာဖတ်ခြင်းပစ္စည်း၏အဓိကအစိတ်အပိုင်းများကိုစုစည်းဖို့ပုံပြင်မြေပုံများအားသုံးပါ။ ပြန်လည်သုံးသပ်ရန်နှင့်စာဖတ်ခြင်းအပိုင်း၌တွေ့လိမ့်မည်ဟုမဆိုအသစ်သောဝေါဟာရများအတွက်အဓိပ္ပာယ်သည်။
တိတ်တဆိတ်ကျယ်လောင်စွာဖတ်မှကလေးများသှနျသငျ
ဖတ်နေသည့်အခါ subvocalize ဖို့ဘယ်လိုကျောင်းသားသင်ပေးပါ။ အသံတိတ်စာဖတ်ခြင်းမှမတူဘဲ, subvocalizing သင်ကျယ်လောင်စွာပေမယ့်အလွန်ညင်သာစွာဖတ်နေပါတယ်ဆိုသောစကားကိုပြောနေဆိုလိုသည်။ အခြားသူများကကျောင်းသားစာဖတ်ခြင်းကိုနားထောငျနိုငျရနျသငျ့ဘူး။ ကျယ်လောင်စွာ Reading comprehension နှင့်အတူကူညီပေးဖို့အကောင်းတစ်ဦးနည်းဗျူဟာဖြစ်တယ်, ဒါပေမဲ့တချို့ကျောင်းသားကစာဖတ်ခြင်းဖြစ်စဉ်ကိုနှေးကွေးခြင်းနှင့်စိတ်ရှုပ်စရာဖြစ်နိုင်ပါတယ်။
အခြားတစ်ဖက်တွင်, တိတ်ဆိတ်စွာစာဖတ်ခြင်းအာရုံစူးစိုက်မှုကိစ္စများနှင့်အတူကလေးတွေအဘို့အခက်ခဲနိုင်ပါတယ်။ သူတို့ subvocalizing ထံမှရရှိသောအာရုံ input ကိုမကြာခဏဤအကျောင်းသားများကိုစာသားအပေါ်အာရုံစူးစိုက်ကူညီပေးသည်။
အသုံးပြုနည်းစောင့်ကြည့်နည်းလမ်းများထားပါ
ထိုသူတို့သည်မိမိတို့အစာဖတျနေသောအရာကိုနားလည်သဘောပေါက်ပုံကိုကောင်းစွာစောင့်ကြည့်ဖို့ကျောင်းသားများကိုနည်းစနစ်သင်ပေးပါ။ အလေ့အကျင့်ထပ်တူလိုက်ပြောခြင်းနှင့်စုစည်းတင်ပြရန်အပိုဒ်, ဖတ်နေစဉ်တွင်ပစ္စည်းနဲ့ပတ်သက်တဲ့မေးခွန်းတွေမေးလာမယ့်ဖြစ်ပျက်စေခြင်းငှါအဘယ်သို့သောအကြောင်းဟောကိန်းများအောင်နှင့်ပိုမိုကောင်းမွန်ရှင်းလင်းပြတ်သားမှုအတွက် rereading ။ ဆရာမကကျောင်းသားတွေကိုကျယ်လောင်စွာဖတ်စာဖတ်နှင့်ဆက်စပ်သောစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖြစ်စဉ်များအပေါ်မှတ်ချက်ပေးရန်စာသားအတွက်အမျိုးမျိုးသောအချက်များမှာရပ်တန့်ခြင်းဖြင့်ဒီကျွမ်းကျင်မှုပုံစံနိုင်ပါတယ်။ ကျောင်းသားများကိုပစ္စည်းကိုဖတ်တဲ့အခါမှာသူတို့ကဆရာမထံမှလမ်းညွှန်မှုအကူအညီဖြင့်ထိုအဖြစ်စဉ်များအနှစ်ချုပ်မှတိပ်ရီကော်ဒါကိုသုံးပြီးမှအကျိုးဖြစ်နိုင်တယ်။
နောက်ထပ်စိတ်ကူးကျောင်းသား key ကိုစိတ်ကူးများလည်းထင်ရှားစေကူညီရန်ဆရာအဘို့ဖြစ်၏။ ကျောင်းသား, ထိုတိပ်ရီကော်ဒါကိုသို့ Highlighted မှတ်ကိုဖတ်ပြန်ကန်, ပြီးတော့သူတို့အစိတ်ကူးများအကြောင်းပြောဆိုရှိသည်။ တချို့ကကျောင်းသားများ, ပစ္စည်းနေပုံကိုမြင်ယောင်ကြည့်ပါအချက်များပုံမှကားချပ်များနှင့်ရုပ်ပုံများကိုအောင်မှအကျိုး ပြန်လည်သိမ်းဆည်းတိုးမြှင့် တစ်ဦးကျမ်းပိုဒ်၏အဓိကဒြပ်စင်များနှင့် comprehension ။
ကျောင်းသားများ Read ဖို့ပိုအချိန် Give
စာဖတ်ခြင်းများအတွက်ကျောင်းသားတိုးချဲ့အချိန် Allow ။ မှတ်ဉာဏ်နှင့်အလုပ်လုပ်အတွက်အားနည်းချက်တွေရှိသည်သော ADHD နှင့်အတူအတော်များများကျောင်းသားများကို processing ၏နှေးကွေးမြန်နှုန်း ပစ္စည်းကိုဖတ်ရှုခြင်းနှင့်နားမလည်ဖို့နောက်ထပ်အချိန်ကနေသတင်းအချက်အလက်အကျိုးအတွက်။ ဤသည်မှာတိုးချဲ့အချိန်ကျောင်းသားထိရောက်စွာပစ္စည်းကို process မှလုံလောက်သောအခွင့်အလမ်းကိုပေးတော်မူ၏။ အချိန်ပိုမိုနှင့်အတူ, သူတို့ဆိုရှုပ်ထွေးမှုများရှင်းလင်းခြင်းနှင့်ပိုမိုနားလည်ဘို့စာသားကိုပြန်ဖတ်မှပြန်ကြည့်နိုင်ပါတယ်။
ရင်းမြစ်:
သောမတ်စ်အီးဘရောင်း, ဖိလစ် C. Reichel, Donald M. Quinlan; စိတ်ရောဂါကုသမှု, ဆေးပညာ၏ယေးလ်တက္ကသိုလ်ကျောင်းများ၏ဦးစီးဌာန။ စိတ်ရောဂါကုသမှု၏ပွင့်လင်းဂျာနယ် "တိုးချဲ့အချိန် ADHD နှင့်အတူဆယ်ကျော်သက်များအတွက် comprehension စမ်းသပ်မှုရမှတ်ဖတ်နေတိုးတက်ကောင်းမွန်"; 1, 79-87, အောက်တိုဘာလ 2011 ခုနှစ်။
Mel Levine, ပညာရေးဆိုင်ရာစောင့်ရှောက်မှုမြား: A နားလည်မှုအဘို့စနစ်နှင့်နေအိမ်နှင့်ကျောင်းမှာသင်ယူကွာခြားချက်များနှင့်အတူကလေးများကူညီပေးခြင်း။ ပညာပေးထုတ်ဝေရေးဝန်ဆောင်မှု 2001 ။
ဆစ်ဒနီအက်စ် Zentall, ပညာရေးအတွက် ADHD: ဖောင်ဒေးရှင်း, ကြန်အင်လက္ခဏာများ, နည်းလမ်းများနှင့်ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်း။ လူတစ်ဦးပညာရေး, Inc ကို 2006 ။