စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအဆင့် 3
ဒုစရိုက်ဖြေနှိုင်းယှဉ် Initiative ၏တတိယအဆင့်ကဖြစ်ပါတယ် Erik Erikson ရဲ့ သီအိုရီ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် ။ ဤအဆင့်အပြစ်ရှိတယ်ဇာတ်စင်နှိုင်းယှဉ်အစပြုလုပ်ဆောင်စဉ်အတွင်း 3 နှင့် 5 နှစ်ကြားကလေးများကစားနှင့်အခြားလူမှုရေးအပြန်အလှန် directing မှတစ်ဆင့်ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းကသူတို့အာဏာနှင့်ထိန်းချုပ်မှုအခိုင်အမာစတင်အဆိုပါမူကြိုနှစ်တာကာလအတွင်းတွေ့ရှိနိုင်ပါသည်။
ရဲ့စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ဤအဆင့်မှာနေရာတစ်နေရာယူသောအဓိကဖြစ်ရပ်များအချို့မှာပိုမိုနီးကပ်စွာကြည့်ကြရအောင်။
တစ်ဦးကလျင်မြန်စွာခြုံငုံသုံးသပ်ချက်
- စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပဋိပက္ခ: ပွစျရှိသညျဟူသောနှိုင်းယှဉ် Initiative
- ဗိုလ်မှူးမေးခွန်း: "ငါကောင်းမကောင်း?"
- အခြေခံပညာသီလ: ရည်ရွယ်ချက်
- အရေးကြီးပွဲစဉ် (s): ရှာဖွေရေး, Play စ
ပွစျရှိသညျဟူသောအဆင့် vs. အဆိုပါ Initiative မှာတစ်ဦးပိုမိုနီးကပ်စွာမျှော်
Erikson ရဲ့သီအိုရီအရ, သားသမီးရဲ့ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ပထမဦးဆုံးနှစ်ဦးကိုအဆင့်ဆင့်အရှက်ကွဲခြင်းနှင့်သံသယနှိုင်းယှဉ်ယုံကြည်မှုများနှင့်ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်သာရှိပြီးပြည်ပမှယုံကြည်မှုနှင့်အတူစိုးရိမ်ပူပန်ကြသည်။ ဤအပထမဦးဆုံးနှစ်ဦးကိုကာလအတွင်းအာရုံတစ်ကမ်ဘာပျေါတှငျယုံကြည်မှုအဓိပ္ပာယ်အဖြစ်လွတ်လပ်ရေးနှင့်ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်ခံစားချက်တွေကိုဖွဲ့စည်းကလေးများအပေါ်ဖြစ်ပါတယ်။ ဤအအခြေခံအဆင့်တစ်ခုချင်းစီကိုလိုက်နာလိမ့်မည်ဟုနောက်ပိုင်းအဆင့်တစ်ကဏ္ဍမှပါ။
ကလေးတွေသူတို့အပြစ်ရှိတယ်လို့နှိုင်းယှဉ်ပဏာမခြေလှမ်းအပေါ်ဗဟိုပြုစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏တတိယအဆင့်ကစတင်သောမူကြိုနှစ်ပေါင်းဝင်သကဲ့သို့ဖွစျသညျ။ သူတို့အောင်မြင်စွာအစောပိုင်းကနှစ်ခုအဆင့်ပြီးစီးလျှင်လေးတွေယခုကမ္ဘာတွင်သောအသိများ ယုံကြည်စိတ်ချ သူတို့လွတ်လပ်စွာပြုမူဆောင်ရွက်နိုင်ခဲ့ဖြစ်ကြောင်း။ ကလေးတွေသူတို့ကိုယ်တိုင်နှင့်ကမ္ဘာကျော်ပါဝါကွိုးစားအားထုနိုင်သည်ကိုလေ့လာသင်ယူရန်အဘို့အအခုတော့အရေးကြီးပါသည်။
သူတို့ကသူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်အပေါ်အမှုအရာကြိုးစားမိမိတို့ကိုယ်ပိုင်စွမ်းရည်ကိုစူးစမ်းဖို့လိုအပ်ပါတယ်။ ဤသို့ပြုခြင်းအားဖြင့်, သူတို့ရည်မှန်းချက်နှင့်ဦးတည်ချက်ဖွံ့ဖြိုးနိုင်ပါတယ်။
ဘယ်လိုကလေးများ Initiative မှထုတ်လုပ်မည်သလား?
သားသမီးတို့, စီမံကိန်းရေးဆွဲရေးလှုပ်ရှားမှုများအားဖြင့်ပဏာမယူတာဝန်များကိုပြီးမြောက်နှင့်စိန်ခေါ်မှုများနှင့်ရင်ဆိုင်နေရသဖြင့်ပတ်ဝန်းကျင်အပေါ်ထိန်းချုပ်မှုနှင့်အာဏာအားကောင်းမောင်းသန်ကိုစတင်ရန်လိုအပ်သည်။
ဤအဆင့်စဉ်အတွင်းကစောင့်ရှောက်သူများတူးဖော်ရေးအားပေးဖို့နှင့်ကလေးများသင့်လျော်သောရွေးချယ်မှုများလုပ်ကိုကူညီဘို့အရေးကြီးပါသည်။ စိတ်ဓာတ်သို့မဟုတ်ဖယ်ရှားရန်နေသောစောင့်ရှောက်သူများကလေးတွေကိုယ့်ကိုယ်ကိုရှက်ကြောက်ခံစားရရန်နှင့်အခြားသူများ၏အကူအညီအပေါ်သို့အလွန်အမင်းမှီခိုဖြစ်လာစေနိုင်ပါတယ်။
ကလေးတွေဟာသူတို့ရဲ့ဘဝတွေကိုထိခိုက်သောအရာတို့ကိုပိုပြီးထိန်းချုပ်လေ့ကျင့်ခန်းစတင်အဖြစ်ဤအဆင့်တစ်ခါတစ်ရံတွင်မိဘများနှင့်စောင့်ရှောက်သူများအဘို့စိတ်ပျက်စရာဖြစ်နိုင်ပါတယ်။ ထိုသို့သောဆုံးဖြတ်ချက်များကိုသူတို့နှင့်အတူဆော့ကစားသည့်မိတ်ဆွေများ, သူတို့ထိတွေ့ဆက်ဆံသည့်လှုပ်ရှားမှုများ, သူတို့ကွဲပြားခြားနားသောတာဝန်များကိုချဉ်းကပ်သောလမ်းမှအထိနိုင်ပါတယ်။ မိဘများနှင့်အခြားလူကြီးများအချို့မိတ်ဆွေများ, လှုပ်ရှားမှုများ, ဒါမှမဟုတ်ရွေးချယ်မှုဆီသို့ကလေးများကိုလမ်းညွှန်ချင်ပေလိမ့်မည်, သို့သော်ကလေးများကိုတှနျးလှနျနဲ့သူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်ရွေးချယ်မှုအောင်အပေါ်အပြင်းအထန်တောင်းဆိုပေလိမ့်မည်။ ဒီအကြိမ်မှာမိဘဆန္ဒကိုနှင့်အတူအချို့သောပဋိပက္ခများကိုဦးတည်သွားစေလိမ့်မယ်နေစဉ်, ကလေးတွေထိုကဲ့သို့သောရွေးချယ်မှုလုပ်မယ့်အခွင့်အလမ်းပေးရန်အရေးကြီးပါသည်။ သို့ရာတွင်ထိုသို့မိဘများလုံခြုံနယ်နိမိတ်ပြဋ္ဌာန်းရန်နှင့်မော်ဒယ်များနှင့်အသုံးပြုခြင်းမှတဆင့်ကောင်းသောရွေးချယ်မှုလုပ်ကလေးတွေအားပေးအားဆက်လက်အရေးကြီးသည် အားဖြည့် ။
သငျသညျ, ခန့်မှန်း play နှင့်စိတ်ကူးစိတ်သန်းကဒီအဆင့်မှာအရေးပါသောအခန်းကဏ္ဍအပေါ်ယူစေခြင်းငှါ, အဖြစ်။ ကလေးများဆော့ကစားရန်အလွတ်လပ်မှုနှင့်အားပေးမှုပေးထားခံရသဖြင့်အားဖြည့်ပဏာမခြေလှမ်းသူတို့ရဲ့အဓိပ္ပာယ်ရှိသည်။
ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့်စိတ်ကူးယဉ်ပြဇာတ်ထဲမှာထိတွေ့ဆက်ဆံဖို့ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုစောင့်ရှောက်သူများနေဖြင့်ဖိနှိပ်ပိတ်ပင်သောအခါ, သားတို့သည်မိမိတို့ Self-အစပျိုးကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုအရှက်တစ်အရင်းအမြစ်ဖြစ်ကြောင်းခံစားမိမှစတင်။ Over-ညွှန်ကြားလူကြီးများအားဖြင့်နေသောကလေးများပဏာမခြေလှမ်းများနှင့်၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်အစွမ်းအစ၌ယုံကြည်ကိုးစားတဲ့သဘောမျိုးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ရုန်းကန်လိမ့်မည်။
ဒုစရိုက်ဖြေတစ်ခုသဘောအရပျက်ကွက်ရလဒ်များကိုစဉ်ကဤအဆင့်တွင်အောင်မြင်မှု, ရည်ရွယ်ချက်တစ်ခုသဘောမျိုးစေပါတယ်။ Erikson အပြစ်ရှိတယ်အားဖြင့်ဘာကိုဆိုလိုသလဲ အမှန်ကတော့, ဒီအဆင့်မှာအစပျိုးမှုတခုသဘောမျိုးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ဖို့ပျက်ကွက်တဲ့သူကလေးတွေအသစ်သောအမှုအရာကြိုးစားနေတစ်ကြောက်ရွံ့ခြင်းနှင့်ပေါ်ထွက်လာလိမ့်မည်။ သူတို့တစ်ခုခုဆီသို့တိုက်ရိုက်အားထုတ်မှုကိုပြုတဲ့အခါသူတို့ကသူတို့အမှားတစ်ခုခုလုပ်နေတာကြောင့်ခံစားရပေမည်။
အမှားတွေအသက်တာ၌မလွှဲမရှောင်နေမြဲနေစဉ်, ပဏာမခြေလှမ်းနှင့်အတူကလေးတွေအမှားဖြစ်ပျက်ကြောင်းနားလည်ကြလိမ့်မည်သူတို့ပဲထပ်ကြိုးစားကြည့်ဖို့လိုအပ်ပါတယ်။ ဒုစရိုက်ဖြေတွေ့ကြုံခံစားတဲ့သူကလေးများအစားပုဂ္ဂိုလ်ရေးပျက်ကွက်၏နိမိတ်လက္ခဏာကိုအဖြစ်အမှားတွေအနက်ကိုဘော်ပြပါလိမ့်မယ်, သူတို့ဖြစ်ကြသည်တဲ့သဘောမျိုးနှင့်အတူကျန်ရစ်စေခြင်းငှါ "မကောင်းတဲ့။ "
> Sources:
> Erikson, Eh ကလေးဘဝနှင့် Society က။ (2nd ed ။ ) ။ နယူးယောက်: က Norton; 1963 ခုနှစ်။
> Erikson, Eh အထောက်အထား: လူငယ်နှင့်အကျပ်အတည်း။ နယူးယောက်: က Norton; 1968 ။