ဆယ်ပါးလွန်ခဲ့တဲ့နှစ်ပေါင်း, ဧပြီ 20, 1999 ရက်နေ့တွင်, ကျောင်းသားများကိုအဲရစ် Harris ကနှင့် Dylan Klebold 12 ကြောငျးသားမြား၏သေခြင်းနှင့်ဆရာအဖြစ် 20 ကျော်ကလူ၏ဒဏ်ရာများအတွက်ရရှိလာတဲ့, Columbine အထက်တန်းကျောင်းတိုက်ခိုက်ခဲ့သည်။ အဆိုပါတိုက်ခိုက်နောက်ဆုံးမှာသူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်ဘဝတွေကိုယူခဲ့ပါတယ်။ သို့သော်၎င်းတို့၏လုပ်ရပ်များသည်ယနေ့ပြည်သူများနှင့်ကျောင်းများကိုထိခိုက်ဆက်လက်။
Columbine အထက်တန်းကျောင်းမှာအဖြစ်ဆိုးလူငယ် (ထိုကဲ့သို့သောတစ်သမိုင်းအဖြစ်အကြမ်းဖက်မှုများအတွက်အန္တရာယ်အချက်များဖော်ထုတ်၏အရေးပါမှုကိုပွင့်လင်းယူဆောင် ရန်လိုသည့်အပြုအမူ , အနိုင်ကျင့်, မီဒီယာအတွက်အကြမ်းဖက်မှုမှထိတွေ့မှု), အဖြစ်အာရုံစူးစိုက်အစီအစဉ်များ၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးနှင့်အကောင်အထည်ဖော်ရေးဘို့လိုအပ်ကြောင်း ကျောင်းကအကြမ်းဖက်မှုများကိုဤအန္တရာယ်အချက်များနှင့်ကြိုတင်ကာကွယ်ရေး၏အစောပိုင်းထောက်လှမ်းပေါ်မှာ။
အပြောင်းအလဲများ Columbine ကတည်းကကျောင်းများအတွက်ကြပြီ?
Englewood, Colorado အတွက်မြောက်ပိုင်းကော်လိုရာဒိုနှင့် Englewood ကျောင်းများတက္ကသိုလ်ကနေသုတေသီတစ်ဦးကအုပ်စု, ကော်လိုရာဒိုကျောင်းများအကြမ်းဖက်မှုအနာဂတ်အဖြစ်အပျက်များကိုတားဆီးနိုင်ရန်အတွက်ဧပြီလ 1999 ကတည်းကရာ၌ခန့်ထားပြီအဘယျသို့အပြောင်းအလဲများကိုဆန်းစစ်စိတ်ဝင်စားခဲ့ကြသည်။
သူတို့ကကျောင်းကိုစစ်တမ်းများအထဲကလှေတျတျောမူ စိတ်ကျန်းမာရေးပညာရှင်များ ကော်လိုရာဒိုတစ်လျှောက်လုံး 335 အများပြည်သူအထက်တန်းကျောင်းမှာ။ ဤရွေ့ကားစစ်တမ်းများမီနှင့်ဧပြီ 1999 အပြီးစိတ်ကျန်းမာရေးန်ဆောင်မှုများနှင့်သူတို့၏ကျောင်းများတွင်အကြမ်းဖက်မှုကာကွယ်တားဆီးရေးအစီအစဉ်များနှင့်မဟာဗျူဟာများအကြောင်းကိုကျောင်းမှစိတ်ကျန်းမာရေးပညာရှင်များမေးတယ်။
စိတ်ကျန်းမာရေးန်ဆောင်မှုများနှင့်အကြမ်းဖက်မှုကာကွယ်တားဆီးရေးအစီအစဉ်များအတွက်အပြောင်းအလဲများ
ဤအစစ်တမ်းများ၏ရလဒ်များကိုန်ဆောင်မှုများနှင့်အစီအစဉ်များ၏နံပါတ်မတိုင်မီ Columbine ပစ်ခတ်မှုမှကျောင်းသားများကိုမှမရရှိနိုင်ခဲ့ပြသပါ။ ဥပမာအားဖြင့်, အများဆုံးကျောင်းများ (ခန့်မှန်းခြေအားဖြင့် 88%) ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းစီအကြံပေးခြင်းကမ်းလှမ်းခဲ့သည်နှင့် (ခန့်မှန်းခြေအားဖြင့် 71%) ဖော်ထုတ်နှင့် (တစ်ဝှမ်း 68%) နှင့်ဆက်ဆံရာတွင်များအတွက်နည်းစနစ်များရှိခဲ့အကြမ်းဖက်မှုများများအတွက်အန္တရာယ်မှာဖြစ်စေခြင်းငှါအဘယ်သူသည်ကျောင်းသားများကို။
သို့သော်အပြောင်းအလဲများနံပါတ်စိတ်ကျန်းမာရေးဝန်ဆောင်မှုများနှင့်ရရှိနိုင်မှုအတွက်သိသိသာသာတိုးမြှင့်လေ့လာခဲ့အကြမ်းဖက်မှုကာကွယ်တားဆီးရေးအစီအစဉ်များ၏အများစုနှင့်အတူ, ဧပြီ 1999 နောက်ပိုင်းလုပ်ခဲ့ကြသည်။ ဤပြောင်းလဲမှုများအချို့သည်အောက်တွင်ဖော်ပြထားသောပြန်လည်သုံးသပ်လျက်ရှိသည်။
- တစ်ဦးအကျပ်အတည်းအစီအစဉ်ရှိခြင်းကျောင်းများအတွက် 20% တိုးရှိခဲ့သည်
- အုပ်စုတစ်စုအကြံပေးခြင်းများရရှိနိုင်မှုအတွက် 10% တိုးရှိခဲ့သည်
- ခန့်မှန်းခြေအားဖြင့် 9% ထက်ပိုကျောင်းများတွင်တစ်အကျပ်အတည်းအဖွဲ့ကခဲ့
- 8% ထက်ပိုကျောင်းများအကြမ်းဖက်မှုများများအတွက်အန္တရာယ်မှာဖြစ်စေခြင်းငှါအဘယ်သူသည်ကျောင်းသားတွေနဲ့အတူနေ့စဉ်စစ်ဆေးမှုများ-ins ရှိခြင်းစတင်
- ပဋိပက္ခဖြေရှင်းရေးအစီအစဉ်များရရှိမှုအတွက် 8% တိုးန်းကျင်ရှိခဲ့သည်
- 7% ထက်ပိုကျောင်းများလူမှုရေးကျွမ်းကျင်မှုလေ့ကျင့်ရေးပူဇော်ကြ၏။
(ကျောင်းများတွင်ဖြတ်ပြီး 5% မှ 7% တိုးန်းကျင်) ကိုဖန်ဆင်းသည်အခြားပြောင်းလဲမှုများကိုတစ်ဦး interagency အဖွဲ့သည်ရှိခြင်းနှင့်မိသားစုကုထုံးထောက်ပံ့မှာ-အန္တရာယ်ကျောင်းသားများအတွက်ကြားဝင် staging, မိဘအုပ်ထိန်းအတန်းဖွံ့ဖြိုးဆဲ, စိတ်ခံစားမှုနှင့်အတူဆက်ဆံအပေါ်ပညာရေးအစီအစဉ်များကိုပူဇော်သက္ကာဘို့ပါဝင်သည်။
ဒီထက်ပြောင်းလဲမှုသို့သော်အကြမ်းဖက်မှုအဘို့မှာ-အန္တရာယ်ကျောင်းသားများကိုဖော်ထုတ်ဘို့လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများကိုရာအရပျလမ်းညွှန်အစီအစဉ်များအတွက်ချပြီး, သက်တူရွယ်တူဖျန်ဖြေရာပူဇော်သက္ကာကို, ကန်ထရိုက်စိတ်ကျန်းမာရေးန်ဆောင်မှုများရရှိမှုကိုတိုးမြှင့်, ရွယ်တူတိုင်ပင်မှူးမတ်ရှိခြင်းနှင့်တစ်ဦးချင်းစီအကြံပေးခြင်းပေးဖို့ကိစ်စတှငျဖြစ်ပွားခဲ့သည်။
လုံခြုံရေးအတွက်အပြောင်းအလဲများ
အတော်များများကကျောင်းများဧပြီ 1999 အပြီးအကြမ်းဖက်မှုကာကွယ်တားဆီးရေးမဟာဗျူဟာ၏နံပါတ် (အခြေခံအားဖြင့်လုံခြုံရေး) တိုးတက်လာခဲ့သည်။
- 63% ဝန်းကျင်ကိုပိုမိုကျောင်းများတင်းကျပ်တဲ့လုံခြုံရေးလုပ်ထုံးလုပ်နည်းများခဲ့
- 40% ထက်ပိုကျောင်းများတွင်ကျောင်းသားတင်းကျပ်စည်းကမ်းထူထောင်
- ခန့်မှန်းခြေအားဖြင့် 32% ပိုမိုကျောင်းများလုံခြုံရေး၏ရှေ့မှောက်တွင်တိုးလာ
- 17% ဝန်းကျင်ကိုပိုမိုကျောင်းများ Locker ရှာဖွေမှုများကိုလုပ်နေတာစတင်
- 13% ဝန်းကျင်ကိုပိုမိုကျောင်းများရရှိနိုင်စိတ်ကျန်းမာရေးပေးအရေအတွက်ကိုတိုးမြှင့်ခဲ့သည်။
လိုအပျကပိုအပြောင်းအလဲများ
ဤပြောင်းလဲနေသော်လည်းများစွာသောကျောင်းကစိတ်ကျန်းမာရေးပညာရှင်များအထူးသဖြင့်, ကျောင်းများအတွက်ရရှိနိုင်ပါကပိုစိတ်ကျန်းမာရေးပညာရှင်များရှိခြင်းမိဘအုပ်ထိန်းအတန်း၏ပူဇော်သက္ကာနှင့်ပဋိပက္ခဖြေရှင်းရေးအစီအစဉ်များကိုအတူတကွချပြီးမှကိစ်စတှငျ ပို. အပြောင်းအလဲများကိုချင်တယ်။ ဤပြောင်းလဲအောင်ဖို့အကြီးမားဆုံးအတားအဆီး, သို့သော်, ရန်ပုံငွေမရှိခြင်းနှင့်ဤဝန်ဆောင်မှုများပေးလူများရရှိမှုဖြစ်ခဲ့သည်။
ကာကွယ်ခြင်းအကြမ်းဖက်မှု
ဒါဟာမျှော်လင့်ဤအပြောင်းအလဲများကိုအနာဂတ်အဖြစ်ဆိုးကိုတားဆီးဖို့လုံလောက်တဲ့ဖြစ်လိမ့်မည်, ပိုမိုအပြောင်းအလဲများကိုအလိုရှိသော (နှင့်ဖွယ်ရှိလိုအပ်) နေကြသော်လည်းအများအပြားအပြောင်းအလဲများကိုဧပြီလ 1999 ခုနှစ် Columbine မှာအဖြစ်ဆိုးကတည်းကကော်လိုရာဒိုအတွက်အများပြည်သူအထက်တန်းကျောင်းများတွင်ကြပြီသိမြင်ဖို့မျှော်လင့်ချက်ဖြစ်ပါတယ်။
၏သင်တန်း, ဤသုတေသီများသာကော်လိုရာဒိုအတွက်အများပြည်သူအထက်တန်းကျောင်းစစ်တမ်းကောက်ယူ။ ဒီထက်တိုင်းပြည်အနှံ့ကျောင်းများဒီလိုအပြောင်းအလဲတွေအကောင်အထည်ဖော်ခဲ့ကြခြင်းရှိမရှိနှင့် ပတ်သက်. လူသိများသည်။
ထို့အပြင်ခုနှစ်, ကကာကွယ်ပေးနိုင်ကြောင်းသတိပြုပါရန်အရေးကြီးပါသည် လူငယ်အကြမ်းဖက်မှု ရုံကျောင်းများမှတက်မဟုတျပါဘူး, ဒါပေမယ့်လည်းမိဘများနှင့်ကျောင်းသားတစ်ဦးတာဝန်။ လူငယ်အကြမ်းဖက်မှုများအတွက်အန္တရာယ်အချက်များတစ်အရေအတွက်က, ထိုကဲ့သို့သောရန်လိုသည့်အပြုအမူ၏သမိုင်းအဖြစ်ငယ်စဉ်ကလေးဘဝအလွဲသုံးစားမှု, ဆင်းရဲသောမိဘအုပ်ထိန်း, အနိုင်ကျင့်, နှင့်မီဒီယာအကြမ်းဖက်မှုမှအလွန်အကျွံထိတွေ့နေတဲ့သမိုင်းပစ္စည်းဥစ္စာကိုအသုံးပြုခြင်းစိတ်ရောဂါတစ်ခုသမိုင်းဖော်ထုတ်ခဲ့ကြသည်။
သငျသညျအခွားသူမြားကိုအကြမ်းဖက်မှုများအတွက်အလားအလာအသိအမှတ်ပြု, လူငယ်အကြမ်းဖက်မှုဘို့အကြောင်းပြချက်တခုတခုအပေါ်မှာသိကောင်းစရာများလက်ကမ်းစာစောင်ကိုထောက်ပံ့ပေးသောအမေရိကန်စိတ်ဓာတ်အသင်း (ယား), အခြားအန္တရာယ်အချက်များနှင့်ကြိုတင်သတိပေးဆိုင်းဘုတ်များအကြောင်းပိုမိုလေ့လာသင်ယူနှင့်မည်ကဲ့သို့ကိုယ့်ကိုယ်ကိုအကြမ်းဖက်မှုများအတွက်အန္တရာယ်စီမံခန့်ခွဲရန်နှင့်နိုင်ပါတယ် အခြားသူတွေ။ အမျိုးသားဒီမိုကရေစီအဖွဲ့ချုပ်လူငယ်အကြမ်းဖက်မှုကာကွယ်တားဆီးရေးအရင်းအမြစ်စင်တာကိုလည်းလူငယ်အကြမ်းဖက်မှုဘို့သတိပေးဆိုင်းဘုတ်များ၏နံပါတ်ပေါ်သတင်းအချက်အလက်ပေးစွမ်းသည်။
သတင်းရင်းမြစ်:
> Crepeau-Hobson, MF, Filaccio, အမ်, & Gottfried, အယ်လ် (2005) ။ Columbine ပြီးနောက်အကြမ်းဖက်မှုကာကွယ်တားဆီးရေး: အထက်တန်းကျောင်းစိတ်ကျန်းမာရေးပညာရှင်များ၏စစ်တမ်း။ ကလေးများနှင့်ကျောင်းများ, 27, 157-165 ။
> Bartels, အယ်လ် (2002, ဧပြီ 13) ။ Columbine 2002: နောက်ဆုံးအတန်းအစား။ ကျောက်တောင်သတင်းများ။
> Verlinden, အက်စ်, Hersen, အမ်, & သောမတ်စ်, ဂျေ (2000) ။ ကျောင်းတွင်ပစ်ခတ်မှုအတွက်အန္တရာယ်အချက်များ။ လက်တွေ့စိတ်ပညာကိုပြန်လည်ဆန်းစစ်ခြင်း, 20, 3-56 ။