ဤသည်တိုင်းတာခြင်းပညာတတ်များအနေနဲ့ဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုမဟာဗျူဟာစီစဉ်ကူညီပေးနိုင်ပါသည်
အပြုအမူ၏အခြေခံတိုင်းတာခြင်း၏အဓိပ္ပါယ်ကဘာလဲ? ဒီအသုံးအနှုန်းနဲ့ဘယ်လိုဤသုံးသပ်ချက်ကိုနှင့်အတူကလေးတစ်ဦးရဲ့အပြုအမူပြဿနာကိုဖြေရှင်းဖို့အသုံးပြုနိုင်ပါသည်အကြောင်းပိုမိုလေ့လာပါ။
ဘယ်လိုအပြုအမူတစ်ခုအခြေခံအတိုင်းအတာကိုကူညီပါနိုင်သလား
အဆိုပါဝေါဟာရကိုအခြေခံတိုင်းတာခြင်းပြဿနာတစုံတရာအတိုင်းအတာတစ်ခုရည်ညွှန်းနိုင်ပါသည် - ကကလေးတစ်ဦးရဲ့အပြုအမူပြဿနာများသို့မဟုတ်တဦးတည်းရဲ့အသိုင်းအဝိုင်းထဲမှာလူမှုရေးနေမကောင်းဖြစ်လိမ့်မည်။
အထဲကသရုပ်ဆောင်မယ့်သူတစ်ဦးသည်သူငယ်၏စည်းကမ်းချက်များ၌, သို့သော်, တစ်ဦးအခြေခံတိုင်းတာခြင်းတစ်ဦးအမူအကျင့်များစတင်တိုင်းတာခြင်းကိုရည်ညွှန်းသည်။
အတူကလေးတစ်ဦးအကြောင်း, ဥပမာအားဖြင့်, ပြောပါ အာရုံစူးစိုက်မှုကိုလိုငွေပြမှု hyperactivity ရောဂါ (ADHD) ထပ်တလဲလဲလူတန်းစားအတွက်အဖြေကိုထုတ် blurts ။ အဆိုပါအခြေခံတိုင်းတာခြင်းထိုသူငယ်ကဤအပြုအမူများတွင်ပါဝင်နေသည်မည်မျှမကြာခဏအကဲဖြတ်ရန်လိမ့်မယ်။ ကလေးသူငယ်အခကဤသို့သူပညာပေးသူသည်ဤကြိမ်တိုင်တိုင်တစ်နေ့လျှင်အနည်းဆုံးအား 11 ကြိမ်ရှိကြောင်းဆုံးဖြတ်သည်။
ဘယ်လိုအလုပ်လုပ်လဲ
တစ်ဦးဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုစတင်ခင်အပြုအမူ၏ဤအခြေခံတိုင်းတာသည်။ အဆိုပါကလေး၏ဆရာသို့မဟုတ်အခြားဒြေအဖွဲ့ဝင်ကျောင်းသားရဲ့ On-တာဝန်အပြုအမူတိုးမြှင့်ဖို့ဒီဇိုင်းရေးဆွဲနေတဲ့အမူအကျင့်ပြုပြင်မွမ်းမံမှုစနစ်အကောင်အထည်ဖော်ခြင်းမပြုမီကျောင်းသားရဲ့ off-တာဝန်အပြုအမူ၏အခြေခံမှုနှုန်းကိုတိုင်းတာလိမ့်မယ်။ အဆိုပါဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုအပြီးတွင်နောက်ပိုင်းတွင်တိုင်းတာနှိုင်းယှဉ်အဆိုပါအခြေခံတိုင်းတာခြင်းသည်, ဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုသည်မည်မျှထိရောက်တိုင်းတာရန်တစ်စမှတ်ပေးသည်။
ADHD နှင့်တကွသူငယ်၏ဖြစ်ရပ်မှာဆရာအချို့မဟာဗျူဟာများအတန်းအစားထဲမှာအဖြေကိုထုတ်အော်ဟစ်ရပ်တန့်ဖို့သူငယ်ကိုပေးပေလိမ့်မည်။
အဆိုပါဆရာမအပြုသဘောအပြုအမူအားဖြည့်ကြိုးစားကြလိမ့်မယ်။ ဥပမာ, ကလေးကဆရာကိုအဖြေမပေးခင်မိမိလက်ကိုပေါ်ပေါက်အခါတိုင်းသူမကတချို့လမ်းထဲတွင်သူငယ်ဆုချနိုင်, ထိုကဲ့သို့သောသူမစာသင်ခန်းထဲမှာကျောင်းသားမှစာရွက်စာတမ်းထုတ်ဖြတ်သန်းရသောအခါသူ့ကိုသူမ၏အထောက်အဖြစ်ခွင့်ပြုသို့မဟုတ်အထံတော်၌အပိုမိနစ်ပေးခြင်းအဖြစ် အခမဲ့စာဖတ်ခြင်းအချိန်။
ကျောင်းသားရဲ့အနှုတ်လက္ခဏာအပြုအမူအပေါ်ခုတ်လှဲဤနည်းဗျူဟာကိုအသုံးပြုပြီးပြီးနောက်, ဆရာမတခါထပ်ကလေးသည်အစားစာသင်ခန်းထဲမှာအပေါ်ကိုခေါ်ခံရဖို့စောင့်ဆိုင်း၏အဖြေကိုထုတ် blurts ဘယ်လောက်မကြာခဏတိုင်းတာလိမ့်မယ်။ အပြုအမူပြုပြင်မွမ်းမံမဟာဗျူဟာများ အသုံးပြု. ပြီးနောက်, ဆရာမကလေးသူငယ်အခယခုမှသာငါးကြိမ်တစ်နေ့လျှင်အကြောင်းကိုအတန်းထဲတွင်အဖြေကိုထုတ် blurts ကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့သည်။ ဒါဟာပညာပေးသူမ၏ဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုအစီအစဉ်လုပ်ဆောင်နေသည်ကိုငါတို့သိကြ၏ပေးနိုင်ပါတယ်။
ကလေးသူငယ်အခတစ်နေ့လျှင် 11 ကြိမ်အဖြေကိုထုတ်လှုဆက်လက်ပါလျှင်သူမသည်သူ၏အပြုအမူများ၏အခြေခံတိုင်းတာခြင်းကိုယူသောအခါ, ထိုအမှုကိုပြုတူညီတဲ့ပမာဏ, ဆရာသူမကကလေး၏အပြုအမူပြင်ပေးဖို့တစ်ဦးကွဲပြားခြားနားဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုနည်းလမ်းကိုအတူတက်လာရန်လိုအပ်ပါသည်သင်သိရလိမ့်မယ်။
ဘယ်အချိန်မှာဒါဟာမအောင်မြင်မှုများ
တစ်ဦးအမူအကျင့်ပြုပြင်မွမ်းမံမည့်အစီအစဉ်ကော်လံကလွဲနေတယ်သွားသည့်အခါဆရာများနှင့်မိဘများကအခြားရွေးချယ်စရာထည့်သွင်းစဉ်းစားသင့်ပါတယ်။ အဲဒီအစား ADHD နှင့်တကွသူငယ်လူတန်းစားအတွက်, ဖြစ်ကောင်းသူငယ်ကိုလညျးမိမိကြိမ်တိုင်တိုင်ဘို့အနုတ်လက္ခဏာအကျိုးဆက်များကိုရင်ဆိုင်ရဖို့လိုအပ်ပါတယ်ထားပါတယ်ကြိမ်တိုင်တိုင်၏နံပါတ်လျှော့ချဖို့တစ်ဦးတည်းအပြုသဘောအားကောင်းအသုံးပြုခြင်း၏။ ဆရာကတခြားပြုပြင်မွမ်းမံကျောင်းသားရဲ့အပြုအမူပြဿနာကိုကူညီပေးဖို့လုပ်ခံရဖို့လိုအပ်ပါတယ်စေခြင်းငှါဆုံးဖြတ်ရန်လိမ့်မည်။
ကအတန်းဖော်သူငယ်ကိုအပေါ် egging ကြောင်းဆုံးဖြတ်သည်ရဲ့လျှင်ကွာနေတဲ့အထူးသဖြင့်ကျောင်းသားအနေဖြင့်ကလေးတစ် Moving ကိုကူညီလိမ့်မည်။ သို့မဟုတ်ဖြစ်ကောင်းသူငယ်ကိုစာသင်ခန်း၏နောက်ကျောထဲမှာထိုင်ကြွေးကြော်သံသူ၏စကားကိုကြားခံရဖို့အဘို့အတစ်ခုတည်းသောနည်းလမ်းကြောင်းခံစားရသည်။
တစ်ဦးကကျောင်းကတိုင်ပင်သို့မဟုတ် စိတ်ပညာရှင် ကလေး၏အပြုအမူပြဿနာများ၏အမြစ်သို့ပိုပြီးထိုးထွင်းသိမြင်မှုပေးနိုင်ပါလိမ့်မယ်။